【評論主題】宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的哪一特質？(A)認知性(B)價值性(C)覺知性 (D)目的性
【評論內容】
一、合價值性(Worthwhile☆☆☆☆)：
...
【評論主題】蘇軾〈水調歌頭〉：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」，表達了蘇軾最後的思想為何？ (A)出世 (B)厭世 (C)入世 (D)恨世
【評論內容】
★★★★ ★★★★★★★，★★★★★？...
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的， 在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？ (A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗教育 (D)社會實驗教育
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】（ ）17.依據 B.Bernstein 的理論，水平論述(horizontal discourse)的知識結構之屬性為何?(A)有順序關係(B)無順序關係(C)著重師生互動(D)無關師生互動
【評論內容】
「★★」★★★★★★★★★★★★★★(...
【評論主題】45. 下列何者教育視導模式，主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動，激發教師尋求不斷的專業成長，改進教師的教學行為，以增進教學效果？ (A)現場本位視導 (B)臨床視導 (C)發展性視導 (D)同
【評論內容】
區分化視導 (differenti☆☆☆☆ ...
【評論主題】下列信度係數估計方法中，何者性質與其他三者最為不同？(A)重測信度 (B)Hoyt的信度係數 (C)庫李信度 (D)α係數(Alpha)
【評論內容】這題答案不是A，為什麼答案顯示B?
【評論主題】在教育行政制度中，採取中央集權制的國家為何？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】
美 英 德 地(地方分權)，台 日 法 中(中央集權)
※台灣：偏向中央集權制度(依憲法應採均權制，但實質上卻趨於中央集權制)
【評論主題】43. 依政府採購法規定，學校採購在多少金額以上，便需上網公告公開招標？(A)十萬元以上 (B)二十萬元以上 (C)三十萬元以上 (D)四十萬元以上
【評論內容】
口："開始"去和"老千""告白"喝5000★★
1.★...【評論主題】24. 下列四組短語，其中「」裡的字，何者是前後詞性相同的選項？(A)愚公長「息」曰／新翻泥土的氣「息」 (B)「與」眾不同／使「與」臺齊(C)開闔自「如」／盡信書不「如」無書 (D)「置」酒而招之／
【評論內容】
最佳解的c選項有錯吧
(☆)★★，★★/ ...
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的， 在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？ (A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗教育 (D)社會實驗教育
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】45. 下列何者教育視導模式，主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動，激發教師尋求不斷的專業成長，改進教師的教學行為，以增進教學效果？ (A)現場本位視導 (B)臨床視導 (C)發展性視導 (D)同
【評論內容】
區分化視導 (differentiated supervision)又譯為分化型視導由Glatthorn(1997)所提出其認為提供教師應能夠依其意願選擇願意接受視導與評鑑措施之模式。
Glatthorn依據被視導者各自的發展層次與需求提出四種不同的視導方式以供選用
1.臨床視導方式主要適用於對初任工作者的視導以助其早點熟練專業技巧。
2.合作式專業發展方式主要適用於有經驗與能力且喜歡合作方式的被視導者。通常是由一小團體的教師相互觀察彼此的工作或教學後給予彼此回饋並共同討論彼此關心的專業問題相互輔導改進與前面討論過的同僚視導的概念相同。但由於教師在視導技巧上並無接受過訓練因此較臨床視導缺乏系統性與徹底性。
3.自我指導專業發展方式 主要適用於其有經驗與能力且...
【評論主題】下列信度係數估計方法中，何者性質與其他三者最為不同？(A)重測信度 (B)Hoyt的信度係數 (C)庫李信度 (D)α係數(Alpha)
【評論內容】這題答案不是A，為什麼答案顯示B?
【評論主題】在教育行政制度中，採取中央集權制的國家為何？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】
美 英 德 地(地方分權)，台 日 法 中(中央集權)
※台灣：偏向中央集權制度(依憲法應採均權制，但實質上卻趨於中央集權制)
【評論主題】49 依據公立高級中等以下學校教師成績考核辦法之規定，審議教師記大過之平時考核時，應有下列何種人數比率限制，方得為決議？(A)全體委員三分之二以上出席，出席委員三分之二之同意(B)全體委員二分之一以上
【評論內容】高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法
第 7 條
本會之決議，除有下列情形之一者外，以全體委員二分之一以上之出席，出席委員二分之一以上之同意行之；可否同數時，取決於主席：
一、審查教師長期聘任事項，應有全體委員三分之二以上之出席並通過。
二、審議本法第十四條第一項第十二款至第十四款事項，
應有全體委員三分之二以上之出席及出席委員三分之二以上之通過。本會為前項決議時，迴避之委員不計入該項決議案之出席委員人數。但為前項第一款決議時，迴避之委員不計入該項決議案之全體委員人數。
第 14 條教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
十二、體罰或霸凌學生，造成其身心嚴重侵害。
十三、行為違反相關法令，經有關機關查證屬實。
十四、教學不力或不能勝任工作有具體事實；或違反聘約情節重大。
【評論主題】44 師資培育法於民國 83 年以後，開放所有大學設立師資培育單位，這使得就讀師範大學、教育大學或設有師資培育中心大學的學生，得有修習教育學程並成為合格教師的機會，我國師資培育制度的變革較接近下列何種
【評論內容】
地域性流動
人力資源的空間流動（出差）
贊助性流動
利用社會資本而取得的流動（靠關係）
競爭性流動
透過公平競爭得到的階層流動（考試）
代間性流動
不同世代的階層流動（歹竹出好筍、富不過三代）
【評論主題】5.盧梭（J. Rousseau）對道德教育理論最重要的貢獻，是以自律的自我立法理念為基礎，其主張何種主義的教育，在保護年輕人免於偏見的腐化？(A)結構性主義的教育(B)不干涉主義的教育(C)去中心化
【評論內容】
盧梭對應其自然教育，也提出「自然懲罰」，他認為要讓孩子自然感受其行為的後果，藉由不好的行為後果，孩子自然會導正他們的行為。
【評論主題】34.學生行為管理的目的在培養學生為其行為負責，而「游泳課未帶泳衣，就不能去游泳」，此種行為後果屬下列何者？ (A)自然後果 (B)人為後果 (C)邏輯後果 (D)後續後果
【評論內容】
不懂......
22. 哪一個例子屬於「邏輯後果」(logical consequence)的輔導應用？ (A)甲生沒唸書，結果考差了 (B)乙生沒帶泳衣，結果不能下水游泳 (C)丙生上課吵鬧，老師要他抄寫 10 次課文 (D)丁生玩耍打翻便當，老師要他把弄髒的地板清理乾淨
教甄◆輔導原理- 106 年 - 高雄市立國民小學教師聯合甄選/教育專業#62851【評論主題】27 陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？(A)制約學習 (B)認知學習 (C)建構學習 (D)多元學習
【評論內容】
張老師習慣於定期評量前印製許多評量卷讓學生練習，張老師的此種行為可能受到下列哪種學說的影響？(A)進步主義理論 (B)編序教學理論 (C)制約學習理論 (D)頓悟學習理論 95 年 - 95台北市國小聯招-教育專業#51 答案：C
編序教學只是提及細部規劃各個小目標跟單元循序漸進；將題目中的評量卷題目練習視為一種操作制約（餓貓開迷籠跟老鼠壓桿），到考試時類似的題目自然會回憶連結直接反應，變成就是看到的題目是刺激，會做答則是反應；因此答案Ｃ是沒問題的。【評論主題】27 陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？(A)制約學習 (B)認知學習 (C)建構學習 (D)多元學習
【評論內容】
張老師習慣於定期評量前印製許多評量卷讓學生練習，張老師的此種行為可能受到下列哪種學說的影響？(A)進步主義理論 (B)編序教學理論 (C)制約學習理論 (D)頓悟學習理論 95 年 - 95台北市國小聯招-教育專業#51 答案：C
編序教學只是提及細部規劃各個小目標跟單元循序漸進；將題目中的評量卷題目練習視為一種操作制約（餓貓開迷籠跟老鼠壓桿），到考試時類似的題目自然會回憶連結直接反應，變成就是看到的題目是刺激，會做答則是反應；因此答案Ｃ是沒問題的。【評論主題】蘇軾〈水調歌頭〉：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」，表達了蘇軾最後的思想為何？ (A)出世 (B)厭世 (C)入世 (D)恨世
【評論內容】
水調歌頭 蘇軾明月幾時有，把酒問青天？不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶。照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
解釋：1. 把酒：舉起酒杯2. 瓊樓玉宇：形容天上神仙住的地方3. 清影：月光下的人影4. 朱閣：朱紅色的樓閣5. 綺戶：裝飾精美的窗戶6. 陰晴圓缺：指滿月和缺月7. 嬋娟：美麗的月光
白話宋詞：我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我...
【評論主題】49 依據公立高級中等以下學校教師成績考核辦法之規定，審議教師記大過之平時考核時，應有下列何種人數比率限制，方得為決議？(A)全體委員三分之二以上出席，出席委員三分之二之同意(B)全體委員二分之一以上
【評論內容】高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法
第 7 條
本會之決議，除有下列情形之一者外，以全體委員二分之一以上之出席，出席委員二分之一以上之同意行之；可否同數時，取決於主席：
一、審查教師長期聘任事項，應有全體委員三分之二以上之出席並通過。
二、審議本法第十四條第一項第十二款至第十四款事項，
應有全體委員三分之二以上之出席及出席委員三分之二以上之通過。本會為前項決議時，迴避之委員不計入該項決議案之出席委員人數。但為前項第一款決議時，迴避之委員不計入該項決議案之全體委員人數。
第 14 條教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
十二、體罰或霸凌學生，造成其身心嚴重侵害。
十三、行為違反相關法令，經有關機關查證屬實。
十四、教學不力或不能勝任工作有具體事實；或違反聘約情節重大。
【評論主題】1 依據教育基本法之規定，各級政府應寬列教育經費，對下列何者應優先予以補助？(A)幼兒教育 (B)國民教育(C)偏遠及特殊地區之教育 (D)高等教育
【評論內容】
教育經費編列與管理法修正第三條、第三條之一、第九 條及第十八條條文
第 三 條【評論主題】44 師資培育法於民國 83 年以後，開放所有大學設立師資培育單位，這使得就讀師範大學、教育大學或設有師資培育中心大學的學生，得有修習教育學程並成為合格教師的機會，我國師資培育制度的變革較接近下列何種
【評論內容】
地域性流動
人力資源的空間流動（出差）
贊助性流動
利用社會資本而取得的流動（靠關係）
競爭性流動
透過公平競爭得到的階層流動（考試）
代間性流動
不同世代的階層流動（歹竹出好筍、富不過三代）
【評論主題】26. 唐‧杜甫〈秋日寄題鄭監湖上亭〉：「磨滅餘篇翰，平生一釣舟。」，此處之「磨滅」謂(A)消失，湮滅 (B)千秋萬世 (C)歲月銷磨 (D)磨難，災難
【評論內容】秋日寄题郑监湖上亭三首 《秋日寄题郑监湖上亭三首》是唐代诗人杜甫的作品之一。属于五言律诗
【評論主題】93.卡方檢定中，所謂的「期望次數」為何？(A)指的是研究者永遠無法知道的(B)指的是執行研究時實際觀察到的次數 (C)根據研究假設下期望發生的次數 (D)根據虛無假設下期望發生的次數
【評論內容】
中翻一下~不保證正確性......
在「卡方獨立性檢定」之虛無假設「變項間之關係是獨立的」情況下，即在說如果虛無假設為真的話，則每格中之次數（即一變項之某一類別與另一變項之某一類別間之交集的次數）是在隨機性下發生的。這種虛無假設下所產生（或算出）之次數稱為「期待次數」(expected frequencies)或「理論次數」。「卡方獨立性檢定」即在比較實際觀察到的次數(observed frequencies)與期待次數之間的差距是否大到一顯著水準下所期待的。
【評論主題】17.柬帖用語中有關「婚嫁」、「喜慶」的用法，下列各選項裡的敘述何者正確？(A)「嘉禮」、「合巹」是指訂婚 (B)「闔第光臨」是主人全家會準時恭候客人到來 (C)「謹詹於」中的「詹」即占卜的意思 (D
【評論內容】
與結婚有關：妝儀、喜儀、賀儀、于歸 女子出嫁、合巹 結婚、嘉禮 結婚
喜慶用語：「六秩晉三」即六十三歲秩：10年；晉：周進
婚嫁用語：「闔第光臨」即請客人全家到來之敬語
禮金封套：弔喪用賻儀，祝壽用桃儀，賀人嬰兒滿月用彌敬
「桃觴」指祝壽的酒席。「于歸」指嫁女。「福證」是請人證婚之敬語
【評論主題】59. 傅佩榮教授用「詮釋學」談閱讀的四個理解步驟：「文本究竟說了什麼？」、「文本想要說什麼？」、「文本能夠說什麼？」、「文本應該說什麼？」其中「文本能夠說什麼？」與閱讀理解四個層次哪一個意義相同？(
【評論內容】
(B)直接提取 → 文本究竟說了什麼？
(D)間接推論 → 文本想要說 什麼？
(A)詮釋整合 → 文本能夠說什麼？
(C)評估比較 → 文本應該說什麼？
【評論主題】15.學生投入學習活動的頻率愈高、投入時間愈長，學生的學習表現愈佳，屬於下列那一項學生學習的投入？(A)認知學習投入(B)行為學習投入(C)情緒學習投入(D)社會學習投入
【評論內容】
(B)行為學習投入
行為學習投入是指學生參加各種校內外的學習活動，強調學生在校與課後期間的行動與參與，包括非學術性的學校活動、社交活動與課外活動，以及與其他學生的互動，包含學生在學校社群裡與其他成員的互動。學生長期投入學習情境，透過時間的累積，由洞察力、技能、價值觀和性格互相連結成一個網絡，將能培養其學習動機的能力，有助於其學習（Brophy, 2004）。行為學習投入主要探討學生在校學習活動的頻率與時間，而就一般而言，學生投入學習活動的頻率愈高，與投入時間愈長，學生的學習表現愈佳（Greene, Marti, & McClenney,2008; Kuh, Kinzie, Schuh, & Whitt, 2005）。
(A)認知學習投入
認知學習投入定義為學生對完成課業要求...
【評論主題】10.下列何人研究面臨墮胎的婦女議題，而認為女性的道德意識迥異於男性，並在 1970 年代提出關懷倫理的概念？(A)諾丁（N. Noddings）(B)姬莉根（C.Gilligan）(C)柯爾堡（L.
【評論內容】
下列哪位學者提倡女性主義及關懷倫理學，強調要毫無保留接受學生的全部，並幫助學生自我實現？(A)諾丁斯(B)姬莉根(C)傅柯(D)羅蒂
100 年 - 100年台北市公立幼稚園暨國民小學附設幼稚園教師聯合甄選初試【評論主題】5.盧梭（J. Rousseau）對道德教育理論最重要的貢獻，是以自律的自我立法理念為基礎，其主張何種主義的教育，在保護年輕人免於偏見的腐化？(A)結構性主義的教育(B)不干涉主義的教育(C)去中心化
【評論內容】
盧梭對應其自然教育，也提出「自然懲罰」，他認為要讓孩子自然感受其行為的後果，藉由不好的行為後果，孩子自然會導正他們的行為。
【評論主題】5. 某高中為了解學生的身高分布情形，從一、二、三年級的全年級學生中，各年級分別隨機抽取100名作為樣本，此種抽樣方式為 (A)系統抽樣 (B)簡單隨機抽樣 (C)分層隨機抽樣 (D)部落抽樣。
【評論內容】
答案為A
【評論主題】34.學生行為管理的目的在培養學生為其行為負責，而「游泳課未帶泳衣，就不能去游泳」，此種行為後果屬下列何者？ (A)自然後果 (B)人為後果 (C)邏輯後果 (D)後續後果
【評論內容】
不懂......
22. 哪一個例子屬於「邏輯後果」(logical consequence)的輔導應用？ (A)甲生沒唸書，結果考差了 (B)乙生沒帶泳衣，結果不能下水游泳 (C)丙生上課吵鬧，老師要他抄寫 10 次課文 (D)丁生玩耍打翻便當，老師要他把弄髒的地板清理乾淨
教甄◆輔導原理- 106 年 - 高雄市立國民小學教師聯合甄選/教育專業#62851【評論主題】45. 從研究者可以接觸到的任四所學校中，選出240名學生，進行問卷調查。這種抽樣方法屬於下列何者？(A)便利取樣(B)立意取樣(C)簡單隨機抽樣(D)群集隨機抽樣
【評論內容】立意抽樣
意義：又稱為判斷抽樣，因由研究者根據個人主觀判斷而選取最適合研究目的的樣本；是在特殊狀況下被接受的抽樣種類。
適用時機：
A.研究者使用它來選擇特別能提供訊息的獨特個案。
B.藉以選取難以接近、屬性特殊的母群中的成員。
C.當研究者想確認特殊個案類型，以便進行深入研究時。
舉例：如探索性研究或田野研究等。
優缺點：所耗經費不多、方便可行，在態度及意見調查方面頗為適用；但選擇具代表性樣本的可能錯誤判斷，以及其可相互抵銷的假定，未必完全可靠
簡單隨機抽樣(simple random sample)：意義：是指母群體中所有個體，都有相等的機率被抽選為樣本；其中不含任何人為的主觀判斷或取捨，完全以個體依機率原理出現的自然情形為準。
適用...
【評論主題】27 陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？(A)制約學習 (B)認知學習 (C)建構學習 (D)多元學習
【評論內容】
張老師習慣於定期評量前印製許多評量卷讓學生練習，張老師的此種行為可能受到下列哪種學說的影響？(A)進步主義理論 (B)編序教學理論 (C)制約學習理論 (D)頓悟學習理論 95 年 - 95台北市國小聯招-教育專業#51 答案：C
編序教學只是提及細部規劃各個小目標跟單元循序漸進；將題目中的評量卷題目練習視為一種操作制約（餓貓開迷籠跟老鼠壓桿），到考試時類似的題目自然會回憶連結直接反應，變成就是看到的題目是刺激，會做答則是反應；因此答案Ｃ是沒問題的。【評論主題】18 下列何者不是社會系統理論（social system theory）的要點？(A)組織是由制度與個人交互作用而成 (B)組織與環境關係密切，故需適應環境變遷(C)最佳的領導方式需隨情境而易 (D
【評論內容】
社會系統理論的主要論點
在蓋哲與林發姆(Lipham J.M.)及康培爾(Campell R.F.)所合著的「教育行政是一種社會歷程」一書中，對於社會系統理論有詳細的介紹，其主要論點如下：
一、組織包括有制度與個人兩個部分；社會系統理論認為組織或行政行為是由制度（Institution）和個人（Individual）兩個部分交互作用而成的。
這兩個部分在概念上是獨立的，但是在現象上則是互動的。「制度」是由若干「角色」構成，而角色則被賦予「期望」，這三者之間一起構成組織互動的規範層面，係用來達成組織目標的。「個人」具有「人格」，而人格則由「需要傾向」產生，這三者一起構成組織活動的個人層面，係用來運作組織的。
二、組織與環境發生交互作用
社會系統理論認為...
【評論主題】47 特殊性向測驗量表最重視達成何種效度？(A)預測效度 (B)建構效度 (C)內容效度 (D)同時效度
【評論內容】
「性向測驗」泛指用來測量個體潛在能力的測驗，或者預測個體接受學習或訓練後的成就或表現的測驗。性向測驗因施測目的不同，大致可以分三大類：（一）普通性向測驗；（二）多元性向或多因素性向測驗；（三）特殊性向測驗。
普通性向測驗通常測量語文、數量、空間知覺、抽象思考、邏輯推理等方面潛能，一般智力測驗即屬普通性向測驗。由於「智力」常被誤認為是天生不可改變的，因此，現在的測驗編製者傾向用「普通性向」來取代「智力」一詞。多元性向測驗是綜合數種性向的測驗組合，可同時測量多方面的潛能，幫助受試者了解個人能力上的優勢和弱勢。特殊性向測驗測量受試者某方面的特殊潛能，如音樂、美術、數學、科學、機械、文書等。
【評論主題】31 下列何種教學法屬於情境認知學習理論的應用？(A)認知性學習 (B)個別化教學 (C)發現式學習 (D)精熟教學
【評論內容】
情境教學起源自情境認知(situated cognition)、情境學習(situated learning)理論中，強調學習是發生於建構知識的情境過程中，知識學習應在學習情境與學習活動中進行。
一、前言
自1989年布朗(J . Brown)、柯林斯(A.Collins)及杜谷(P.Duguid)首次提出情境教學理念後，便引起許多相關的討論與研究，例如建構主義、錨式教學與認知學徒制的教學模式等，而且這些討論與研究也都引起許多迴響，並被運用於各種教學活動中。
有效的情境教學可以使學生主動參與學習，促使學生積極主動地去想像、思考、探索，去解決問題。
二、情境教學的意義
情境教學的意義在於教師可依據學習者不同的學習特性差異，設計出多樣化的教學情境環境，學習者透過參與學習而獲得知性...
【評論主題】8 下列那一本中國傳統經典中，最先強調胎教的重要性？(A)論語 (B)孟子 (C)小學 (D)禮記
【評論內容】
《大戴禮記·保傅》:
胎教之道，書之玉板，藏之金匱，置之宗廟，以為後世戒。
青史氏之記曰：「古者胎教，王后腹之，七月而就宴室，太史持銅而御戶左，太宰持斗而御戶右。比及三月者，王后所求聲音非禮樂，則太師縕瑟而稱不習，所求滋味者非正味，則太宰倚斗而言曰：不敢以待王太子。太子生而泣，太師吹銅曰：聲中其律。太宰曰：滋味上某。」然后卜名。
古人重視胎教，胎教之道，要寫在玉板上，藏在金製的藏書匱，放置在宗廟，以為後世所戒。
青史氏記載：王后懷孕七個月以後，來到宴室，太史持銅在她的左面，太宰持斗在她的右面，諸官皆按官職侍立門內。王后要聽聲音不是禮樂，太史就撫樂稱「不習」，所要求的滋味不是正味的，太宰就倚斗說：不敢用來侍奉太子。
【評論主題】4.綜合活動學習領域總目標在培養學生具備生活實踐的能力。其分段能力指標標示為「a-b-c」，請問「a」編號的意義為何?(A)學習階段 (B)年段 (C)項目 (D)主題軸
【評論內容】
第一個數字(1-6)代表能力指標項目序號；第二個數字(1-4)代表階段序號；第三個數字代表能力指標內涵序號；第四個數字則為分項說明序號，部分無分項說明者，則無此序號。如：(1-1-1-1)即表示注音符號運用能力，第一階段，指標內涵第一項，及該項下之第一分項說明序號；(1-1-3)即表示注音符號運用能力，第一階段，指標內涵第三項。
【評論主題】47. Morse（2010）發現創造價值的重要關鍵元素為「打破疆界」的領導和「跨越邊界」合作。下列何者不是跨界領導的概念？(A)關懷激勵 (B)關注任務 (C)多元尊重 (D)希望樂觀
【評論內容】
教練式領導之教練力包括："
(1)個人素養：校長能具備擔任教練式領導者的特質與個性（如積極開放、同理尊重），以引導其與教師間的關係更具建設性與長期性；
(2)關係建立：校長能營造安全、支持的情境，運用開放、彈性、與信任的方式，以發展相互尊敬與信任的關係；
(3)溝通合作：校長能關注教師的言行與問題、理解其意涵、支持教師自我表達；也能提問有益於教師及領導關係的問題；
(4)激勵學習：校長能統整及正確評估多來源的訊息，以協助教師獲得覺知及達成目標；也能激發及提供教師賡續學習的機會；
(5)回饋支持：校長能善用回饋，藉以激發教師對教學相關問題的省思與解決；也能關注教師重要的教學問題，並引導教師對教學問題負責並進行解決...
【評論主題】2. 清代臺灣針對原住民進行傳統文化的教育，官方於平埔族各社部落設置哪一種類型的學校？(A)社學 (B)土番書院 (C)儒學 (D)縣學
【評論內容】應該說，如果改成 土番社學，答案就對了，並沒有土番書院
【評論主題】24採用多文本進行語文教學，下列何者較不適合做為教學的主要目的？(A)單元主題教學。(B)比較評估能力。(C)字詞解析判斷。(D)文章結構分析。
【評論內容】
多文本，即以不同的文本，師生共同參與群文閱讀，藉此以交織自己的經驗與想法的閱讀活動。例如小學國語文單元主題式的文本(每個單元有3-4課)同一段時間內，有多個文本(3-4課)在課堂上進行。
例如: 某版第五冊的第二單元「走過老地方」為例，一個單元共三課，一篇是「淡水小鎮」，一篇是「安平古堡參觀記」，一篇是「回到鹿港」。
「淡水小鎮」是由四首短詩組成，分別歌頌淡水老街、阿婆鐵蛋，紅毛城以及港口夕陽小船的美麗景緻。「安平古堡參觀記」的體裁是一篇日記，記敘作者校外教學，參觀「安平古堡」的經過。「回到鹿港」則是一篇記敘文，寫作者回鹿港老家，發現九曲巷及半邊井的特色。
以多文本來進行單元主題教學，從多文本中整合見解，培養比較評估能力，文章結構分析比較的能力。多文本教學，學生是學習主體，強調協同與探究，培養的是能力，不是知識的傳遞，不是字詞解析判斷。多文本的閱讀可以促進學生對主題有多元的認識與了解，較有可能激盪出學生不同的想法，豐富學生對主題的感受性。
【評論主題】45 下列有關樣本大小與抽樣誤差的敘述，何者正確？(A)使用最佳的方法選取樣本，就能確保樣本的代表性(B)母群的異質性愈大，所需的樣本數愈少(C)相關研究為了確立有無關係存在，至少需 20 個樣本數(
【評論內容】
就像你用了 最好的念書方式，
就能確保拿到最高的教甄分數嗎?
【評論主題】10 在 R. R. Blake與 J. S. Mouton 的領導方格（grid concepts of leadership）中，「只關懷部屬，不介意產出」是屬於下列那一種領導類型？(A)無為型
【評論內容】
過去對於領導力的研究，多半鎖定在無法改變的「天賦特質」，但1964年時，應用心理學教授羅伯特‧布萊克（Robert R. Blake）與組織行為學專家珍‧莫頓（Jane S. Mouton）提出「管理方格理論」（Managerial Grid Theory），則聚焦探討領導者所展現的「外顯行為」。他們以兩個座標軸為基準，橫軸是主管「對產出的關心程度」、縱軸則是「對人的關心程度」，分別以1分為最低、9分最高，將主管的領導行為區分為5種類型：
1. 貧乏型領導（1.1）這種主管對人和生產都缺乏關心，只在乎自己的前途。無為、懶惰、怕自己被捲入麻煩中，心力很少投注在如何完成工作，只關心如何才能不負責任。由於缺乏管理，團隊會陷入無政府狀態，充斥不滿與摩擦。2. 鄉村俱樂...【評論主題】蘇軾〈水調歌頭〉：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」，表達了蘇軾最後的思想為何？ (A)出世 (B)厭世 (C)入世 (D)恨世
【評論內容】
水調歌頭 蘇軾明月幾時有，把酒問青天？不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶。照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
解釋：1. 把酒：舉起酒杯2. 瓊樓玉宇：形容天上神仙住的地方3. 清影：月光下的人影4. 朱閣：朱紅色的樓閣5. 綺戶：裝飾精美的窗戶6. 陰晴圓缺：指滿月和缺月7. 嬋娟：美麗的月光
白話宋詞：我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我...
【評論主題】宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的哪一特質？(A)認知性(B)價值性(C)覺知性 (D)目的性
【評論內容】
一、合價值性(Worthwhileness)：
教育一種價值傳遞與創造的活動，教育必須符合一切正面的價值活動才有意義，不能違反社會善良風俗。教育活動內涵不管如何複雜分化，都應該是有價值的活動，就常識觀點而言，是有意義的、合理的、適切的；就價值論觀點而言，是內在的、非工具性的及普通性的價值，即所謂『善』的規準。。
例：
教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望，所以偷竊是必要的行為」、「教學生吞鴨蛋比賽」上述教導內容較可能違反合價值性規準；教育的出發點必須是善良的，是助人向上、向善的歷程，不能教人去偷；教育是一種價值傳遞與創造的活動，教導學生參加社區消除髒亂活動最具有教育價值；如果在學校裡教導學生窺探他人隱私，與社會規範相悖離...
【評論主題】蘇軾〈水調歌頭〉：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」，表達了蘇軾最後的思想為何？ (A)出世 (B)厭世 (C)入世 (D)恨世
【評論內容】
水調歌頭 蘇軾明月幾時有，把酒問青天？不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶。照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
解釋：1. 把酒：舉起酒杯2. 瓊樓玉宇：形容天上神仙住的地方3. 清影：月光下的人影4. 朱閣：朱紅色的樓閣5. 綺戶：裝飾精美的窗戶6. 陰晴圓缺：指滿月和缺月7. 嬋娟：美麗的月光
白話宋詞：我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我...
【評論主題】孔子對下列人物的評論，何者不正確？(A)齊桓公：正而不譎 (B)子產：有君子之道(C)孔文子：敏而好學 (D)伯夷叔齊：唯天為大
【評論內容】
補充(B)(C)
(B)子謂子產:"有君子之道四焉:其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義。"孔子談論到子產說：「子產做到君子之道，有四方面：自己的修身，能恭敬謙順。事奉君上、為國辦事，不苟且也不怠慢。教養人民，細心愛護，使人民得到利益。派遣人民，為國做事，很合宜，不會影響他們正常的工作。」
(C)子貢問曰：「孔文子，何以謂之文也？」子曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。」子貢請問老師說：「孔文子的家庭混亂，為什麼死後還得到『文』，這麼好的諡號呢？」孔子回答說：「孔文子敏捷聰明而且好學，加上不恥下問，所以才得到『文』的諡號。」
「孔文子，何以謂之文也？」孔文子就是孔圉，又稱作仲叔圉。擅於辦理接待賓客的外...【評論主題】孔子曾言：「不義而富且貴，於我如浮雲。」下列何者對富貴之看法，與其相近？(A)死生有命，富貴在天 (B)君子愛財，取之有道(C)富貴不淫，貧賤不移 (D)貧窮自在，富貴多憂
【評論內容】用不正當的方法得到的富足和尊貴，在我看來猶如天上的浮云
【評論主題】紀伯樂（R. J. Kibler）等人所倡之基本教學模式（GMI）包含四個階段：（甲）教學評量、（乙）教學活動、（丙）教學目標、（丁）學前評估。下列那一項的順序正確？(A) 甲乙丙丁(B) 乙丙丁甲(
【評論內容】
泰勒法則：確立目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
【評論主題】8 依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？(A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗
【評論內容】
依據國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則之規定，「由非營利法人設立，以實驗課程為主要目的， 在學校以外固定場所實施之實驗教育」，係指以下何者？ (A)個人實驗教育 (B)團體實驗教育 (C)機構實驗教育 (D)社會實驗教育
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】（ ）17.依據 B.Bernstein 的理論，水平論述(horizontal discourse)的知識結構之屬性為何?(A)有順序關係(B)無順序關係(C)著重師生互動(D)無關師生互動
【評論內容】
「分類」指的是內容之間邊界維持的程度(結構關係)，它著重在課程範疇之間的界線，強分類造成課程的傳統科目之間有較高程度的區分與孤立，弱的分類是指課程較為統整，科目之間的邊界較為模糊。「架構」使指有關溝通的角色之控制的位置(互動關係)，它說明了師生對於在教育關係中所傳遞和接受的知識之選擇、組織、速度和時間的控制程度，強的架構造成師生之間較強的限制，而弱的架構則較為自由。
Bernstein文化輸送理論：優勢階級可以透過學校「知識理論的分類原則」與「師生關係的架構」的維持，來再製既有的社會結構。
1.分類：指課堂內容之間保持界限的程度。
2.架構：指知識傳遞與接收的脈絡型式，指教學關係中，教師控制學生選擇、組織、接受的程...
【評論主題】45. 下列何者教育視導模式，主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動，激發教師尋求不斷的專業成長，改進教師的教學行為，以增進教學效果？ (A)現場本位視導 (B)臨床視導 (C)發展性視導 (D)同
【評論內容】
區分化視導 (differentiated supervision)又譯為分化型視導由Glatthorn(1997)所提出其認為提供教師應能夠依其意願選擇願意接受視導與評鑑措施之模式。
Glatthorn依據被視導者各自的發展層次與需求提出四種不同的視導方式以供選用
1.臨床視導方式主要適用於對初任工作者的視導以助其早點熟練專業技巧。
2.合作式專業發展方式主要適用於有經驗與能力且喜歡合作方式的被視導者。通常是由一小團體的教師相互觀察彼此的工作或教學後給予彼此回饋並共同討論彼此關心的專業問題相互輔導改進與前面討論過的同僚視導的概念相同。但由於教師在視導技巧上並無接受過訓練因此較臨床視導缺乏系統性與徹底性。
3.自我指導專業發展方式 主要適用於其有經驗與能力且...
【評論主題】下列信度係數估計方法中，何者性質與其他三者最為不同？(A)重測信度 (B)Hoyt的信度係數 (C)庫李信度 (D)α係數(Alpha)
【評論內容】這題答案不是A，為什麼答案顯示B?
【評論主題】在教育行政制度中，採取中央集權制的國家為何？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】
美 英 德 地(地方分權)，台 日 法 中(中央集權)
※台灣：偏向中央集權制度(依憲法應採均權制，但實質上卻趨於中央集權制)
【評論主題】43. 依政府採購法規定，學校採購在多少金額以上，便需上網公告公開招標？(A)十萬元以上 (B)二十萬元以上 (C)三十萬元以上 (D)四十萬元以上
【評論內容】
口："開始"去和"老千""告白"喝5000的茶
1.公"開"招標→10(始)萬【評論主題】24.學者梅爾和羅曼(Meyer ＆ Rowan)研究學校中的行政運作結構，發現學校的非教學部門呈 現高度結構化，而教學部門則存有耗散結構，因而提出下列哪一項理論以解釋此種現象？ (A) 混沌理論(B
【評論內容】
轉自馬自達
雙重系統理論（dual system theory）：是美國學者梅爾和羅王(J. W. Meyer & B. Rowan ,1983)、歐文斯(R. G. Owens,1991)所提出，他指出學校組織在教學系統方面具有鬆散結合的持性，而在行政事務的非教學系統方面，則是具有緊密結合的特性。而上述這兩種組織結構的特性，是可以在學校組織中同時存在。
在學校組織中，教師和學校行政人員間的關係，經常是微弱而且鬆散的，教師們雖然受聘於校長，但在教學工作上教師保有一定的專業自主權，校長也不會經常視導教師的教學情形；其次，在學校行政人員和教師間的互動機會方面，除了處室主任、組長會因業務需要和教師們接觸與溝通，或者教師為辦理各項人事業務至人事室洽商外，其餘學校職員...
【評論主題】10.功「勛」
【評論內容】依教育基本法規定，中央主管教育行政機關每年應會同直轄市、縣（市）政府推估未來幾年之學生及教師人數？ (A)3年 (B)5年 (C)10年 (D)12年教育法規- 105 年 - 105年初等考教育法規大意#38011
【評論主題】6.高中「肄」業：
【評論內容】
教師法第三十條 教師申訴評議委員會之分級如下：
一、專科以上學校分學校及中央兩級。
二、高級中等以下學校分縣(市)、省(市)及中央三級。
教師法第31條 教師申訴程序分申訴及再申訴二級
教師會分為學校、地方及全國地區等三級組織
44. 古老師剛成為正式教師，他想要進一步了解教師法的內容，下列 有關教師法的敘述何者為非？ (A)高級中等以下學校的教師申訴評議委員會之分級為學校及中 央兩級 (B)國小教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任 (C)教師之待遇分本薪 (年功薪)、加給及獎金三種 (D)高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年
【評論主題】2. Mark’s birthday is ____ July 30.
【評論內容】
(A)孔子在川上觀水而悟道，不由興歎言：「水也水也！川流不息，晝夜不止，大道亦如是乎！」 本章是孔子因川流的啟示，明道體之不息，勉人惜時進學。
【評論主題】19. 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定，此種方法稱之為：(A) 文字聯想測驗 (B) 主題統覺測驗(C) 語句完成測驗(D) 語意區別測驗。
【評論內容】語意分析法為奧斯古德(C.E. Osgood)所創，將兩個相對的形容詞如「好／壞」、「強壯／軟弱」、「被動／主動」放在一個量尺的兩端，而將其間分為七個等級，然欲用若干這樣的量尺去評量某些概念的語意。奧斯古德將語意分析所得的資料加以因素分析，認定語意分析主要包括三個因素，即評價(evaluation)、力量(potency)和行動(activity)。在實際應用時，可因研究目的而選定所要包括的因素數目，可以包括一個，也可以同時包含三個。但是習慣上，每一因素應採用三個或三個以上的量尺。語意分析法可應用在社會心理學、發展心理學及文化比較研究上。其實施步驟甚為簡單，即使是國小低年級的學生，亦不難了解其做法。
EX:受試者對"老師"的概念
好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值
(形容詞) (形容詞)