【用戶】教圓夢

【年級】

【評論內容】安置性評量之意義、功能和實施時機：(1)意義：係指透過適當的教學評量策略，瞭解學生的先備知識與精熟水準，以進行教學設計與決定之考量依據。(2)功能：可以瞭解學生對於預定教學內容的精熟程度，以作為分班或分組之用；也可瞭解學生的起點行為，做為教師選擇教學策略之參考。(3)實施時機：通常實施於課堂中的教學開始之前。資料來源:教育圓夢網分享的免費教育資料(可GOOGLE搜尋)

【用戶】Peter倫（158442

【年級】大一下

【評論內容】評量的功能1.安置性評量(教學前)(性向測驗、編班測驗)在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔導。2.診斷性評量(教學中)(補救教學)旨在發掘、鑑定學生的學習困難或教師教學缺失，以提供調整教學方式之參考。在教學過程中發問、隨堂或平時測驗即屬此類評量。3.形成性評量(教學中)(段考、月考、期中考)在教學過程中，驗證教師的教學情形與觀察學生的學習表現，隨時隨地利用可能回饋方式了解學生學習進步情形或困難所在，做為實施補救教學依據。4.總結性評量(教學後)(期考)在教學後以定期考試或測驗的方式來考察教師的教學成果與學生的學習成就。