【魅影埃及】評論

價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）：1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三：(1) 自由的選擇。(2) 從許多選項中來選擇。(3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是：(1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。(2)具有足夠的意...

【教圓夢】評論

郭爾堡(L. Kohlberg)提出道德兩難情境教學（海先生偷藥救妻的故事），希望透過提供道德兩難情境，提升學生道德認知發展層次，達到自律階段，其教學過程為：（1）引起動機。（2）呈現沒有正確答案的兩難故事。（3）提出了兩難困境問題並加以分組。（4）分組討論。（5）全班討論。（6）結束討論。資料來源:教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68