【用戶】Hach
【年級】大三上
【評論內容】德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）其理論又稱為邏輯結果（Logical Consequence）模式，主要認為孩子的行為都有目的，最基本的目的是想在團體中爭得一席之地，顯出自己的重要性，亦即孩子不良行為的動機都是來自於錯誤的目標尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：主動建設性行為，如：偏激的批評主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊...
【用戶】Hach
【年級】大三上
【評論內容】德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）其理論又稱為邏輯結果（Logical Consequence）模式，主要認為孩子的行為都有目的，最基本的目的是想在團體中爭得一席之地，顯出自己的重要性，亦即孩子不良行為的動機都是來自於錯誤的目標尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：主動建設性行為，如：偏激的批評主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊...