【用戶】Bo-Han Wu
【年級】高二下
【評論內容】資料來源：1. 王文科(2000)。特殊教育導論。台北：心理。2. http://www.shjh.tpc.edu.tw/love/6-3.htm學習障礙的教學1. 補救式教學 大都為普通教育的有效教學原理之運用。各學科皆有其特定之教學方法，以下為一般性的教學取向。（1）基本歷程的能力訓練 即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。基本歷程的能力訓練是否有效，迭有爭議，其最大的問題在於訓練效果無法類化至實際的學科學習；雖說基本能力有提昇，但無法增進實際學科的學習。（2）多重感官取向 強調藉由訊息輸入管道的多元化，增進學習效果。一般教學，教師若多能採用教具，讓學生...
【用戶】艾游
【年級】高一下
【評論內容】補償OR補救 類題整理98中區55.班上有少數同學英文字彙能力較差，於是英文老師在進行文章內容討論教學前一週 先將文章發給這些學生，請其先查單字意義，並對其指導， 以便下次這些同學能與其他同學一起討論文章涵義，這是屬於屬於適性教學的哪種？ A補教性教學 B補償性教學 C學習心向教學 D組織教學法答案A補教性教學 (補救性教學是在教學前，先提供學生適當的學習策略與知識)98澎湖16.阿經經鑑定為中度智能障礙學生，基於融合教育理念，提供下列哪一類型的課程 對他學習最有幫助？ A補救式課程 B輔助性課程 C矯正式課程 D補償式課程答案D補償式課程 (補償性教學則是在教學實施中，採取適性策略，來解決學生學習困難)