【馬自達】評論

1.記憶：從長期記憶取回有關知識 確認：指出哪天是中秋節回憶：說出哪天是中秋節 2.了解：從口述、書寫和圖像溝通形式的教學資訊中建構意義 說明：畫出日蝕的成因舉例：舉出端午節的重要活動分類：將中秋節視為傳統的節慶總結：摘要提出「賞月記」的文章大意推論：依資料推斷端午節也是傳統節慶比較：比較中秋節和端午節的異同解釋：解釋颳風發生原因的模式 3.應用：面對某情境執行或使用一個程序 執行：應用習得的二位數加法，計算二位數加法問題實行 ：應用至雜貨店購物經驗於超市購物 4.分析：分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係 辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同組織：整理屈原的傳說...

【馬自達】評論

1.事實知識：有關什麼（what）的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，其能分成多個獨立和特定的元素 術語的知識：樂符、植物、注音符號、分數特定整體和元素的知識：新聞事件、自然資源、社區文化 2.概念知識：有關學什麼的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，具完整、不可分割特性 分類和類別的知識：地質年代、台灣原住民族群原則和通則化的知識：供需法則、重力加速度公式理論、模式和結構的知識：進化論、認知架構、家庭結構 3.程序知識：有關如何（how）的知識，指對一系列或連串步驟，整體知覺為一個程序的知識 特定學科技能和演算的知識：水彩畫圖的技巧、整數的除法運算特定學科技術和方法的知...

【Rainbow Cheng】評論

安排或“合併”合併就是綜合