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30. 目前臺灣資優教育所面臨的挑戰,不包含下列何項?(A)身障生所需的特殊教育理論和哲學議題,也會發生在資優生(B)大多數的人們不覺得有道德義務去協助資優生表現更傑出(C)相對於身心障礙的類別定義與
問題詳情
30. 目前臺灣資優教育所面臨的挑戰,不包含下列何項?
(A)身障生所需的特殊教育理論和哲學議題,也會發生在資優生
(B)大多數的人們不覺得有道德義務去協助資優生表現更傑出
(C)相對於身心障礙的類別定義與鑑定,資賦優異較為清楚明確
(D)缺乏對於雙重特殊和特殊族群資優生的認識、發掘與培育
參考答案
答案:C
難度:簡單0.837696
統計:A(5),B(41),C(320),D(16),E(0)
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22. 下列哪些活動可有效刺激流暢性、變通性和獨創性的練習?(甲)如果世界上只有鋼琴一種樂器 (乙)一張紙有何另類用途(丙)怎樣才能移走客廳裡固執的大象(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)乙丙 (D)甲丙
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4.學校藉由辦理「教師專業發展評鑑」提升教師教學品質,已是近年各高中職積極邁向優質學校的重點工作之一。下列哪一個選項不是各校較常使用的評鑑方式?(A)教師自我評量,(B)研發成果評量,(C)入班觀課評
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13. 蔡老師欲調整普通班數學課程以符合資優學生學習的需求,以下調整歷程的順序何者最適宜?(甲)利用 Most Difficult First 策略檢核學生能力現況(乙)針對教學目標和內容決定是否要濃
5. 以下對相關專業人員參與 IEP 的描述,何者正確?(A)每位個案都需安排相關專業人員(B)相關專業人員主要負責個案的能力評估,不直接服務(C)當學期中不需要相關專業人員服務時即可停止(D)相關專
23. 何種資優課程模式透過定向輔導、個別發展、充實活動、專題討論與深入研究等向度來發展資優生的課程和教學活動?(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)(B)多
31. 三合充實模式是將方案依順序分為哪三大類型充實活動?(A)一般探究→個別訓練→個別及小組探究真實的問題(B)一般探究→個別訓練→個別及小組探究模擬的問題(C)一般探究→團體訓練→個別及小組探究模
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14. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,下列何種類別資賦優異學生之鑑定,其鑑定基準不包含測驗評量結果之規定?(A)領導能力資賦優異 (B)其他特殊才能資賦優異(C)創造能力資賦優異 (D)藝術
6. 請依據思考層次將以下活動由高至低排序:(甲)設計資優鑑定觀察課程的創造力單元課程(乙)修訂與評定所實施的創造力單元課程(丙)分析適合資優學生的創造力課程並說明原因(丁)列舉創造力需要的特質和條件
24. 江老師班上有位雙重特殊的語文資優學生,他有行動和書寫困難,下列教學調整方式哪些較為適切?(甲)增加數理教材的深度和廣度(乙)降低獨立研究的壓力,免除繳交報告(丙)以其他方式替代書寫作業 (丁)
32. 某教師提供學生報紙上不同評論文章,要求學生找出其中過度推論與不當結論的地方,提出依據並寫出適當的修正稿。該教學活動主要是在訓練學生下列何種能力?(A)批判思考能力 (B)後設認知思考能力(C)
37. 下列關於創造力向度的敘述,何者正確?(甲)渴望了解複雜的事物 (乙)能自我管理並掌握期望(丙)期盼了解他人行為與動機(丁)熱愛解決意義不明確事物以形成秩序(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙
15. 質性研究常用「三角校正」提高研究品質,請問下列何種資料來源不適用於「三角校正」?(A)觀察者 (B)統計驗證 (C)資料蒐集方法 (D)理論基礎
7. 依教育部於 103 年發布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」,下列哪些課程適用於資賦優異學生的特殊需求領域課程?(甲)創造力 (乙)領導才能 (丙)情意發展(丁)獨立研究(戊)專長領域(A)甲
25. 郭老師為身心障礙資優生編製 Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、Michael Phelps(患有過動症之奧林匹亞運動會游泳選手)、Albert Einstein(閱讀
33. 林老師帶著資優班學生進行「桃園市族群分布調查」研究,其方式屬於下列哪一類型的資優課程模式?(A)內容精熟模式(the content master model)(B)歷程/產品模式 (the
38. 有關資優教育中,良師益友(mentors)策略的敘述,何者正確?(A)較不適用雙重殊異學生(twice-exceptional students)(B)其來源背景的專長領域,應與資優生相同(C
16. 關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務,以下敘述何者正確?(A)去除功能性課程,以普通教育課程為首要考量(B)重視學生家庭本位需求,設計符合所需之補救性課程(C)學生課程安排均需經過鑑輔會
26. Hunsaker 與 Callahan (1995)為確保公平性,曾提出一般性的資優鑑定原則。下列敘述何者不屬於其八大原則?(A)應依循多元評量和多元標準的取向(B)對於缺乏特教服務的族群,應
34. 依照「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」,除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外,應加強培養那些能力,下列何者不包含在內?(A)情緒管理 (B)批判和創造思考(C)問題解決和獨立研究 (
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17. 高老師在驗收認識多元文化的單元學習成果時,讓甲組學生以服裝秀展示各文化;乙組學生用三種文化的語言解說;丙組學生則用海報發表。請問高老師的作法是差異化教學的何種面向調整?(A)學習評量 (B)學
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35. 某生為資賦優異伴隨注意力缺陷過動症問題,在為其訂定個別輔導計畫時,下列何者為較適切的教學策略?(甲)強調補救教學課程 (乙)實施問題解決訓練(丙)安排社交技巧訓練 (丁)提供獨立研究課程(A)
7.巧巧是一位重度智能障礙學生,對於原級增強物最有反應。導師林老師本學期若想教導巧巧使用湯匙吃飯,最適合採用下列何種有效教學策略?(A)直接教學法之圖/照片提示,(B)刺激提示教學法之通例教學,(C)
2.下列是四個對於個別化教育計畫(IEP)似是而非的敘述,請從中選出最正確者:(A)IEP 是特教法的規範,所以最好有統一格式才具合法性,(B)IEP 強調特教服務,ITP 則強調環境適應,二者應分開
8.下面是四則有關「生態課程」特點的敘述,請從中找出最符合其原理原則者:(A)較適合認知或學習功能嚴重缺損學生的社會適應活動,(B)融合社區本位及認知本位的特色強調學習的類化遷移,(C)注重學生真實生