【楊芳】評論

Tyler課程組織的三效標:繼續性:  "廣度"，累積學習原則，不同時間直線式重複敘述。 順序性:  "深度"，程序性、階段性規準。 統整性:  "橫" 的聯繫，將不同學習經驗與課程內容建立適當關聯。

【Casey Wu】評論

統整性: 把課程當中各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以達到最大的學習效果。

【Jeanie Wang】評論

統整性＝水平銜接＝相關性＝銜接性（articulation)是 橫向的聯繫 ，不同經驗間有連結

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性：指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性)：分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。3...