【用戶】Christine Lin
【年級】國二下
【評論內容】1. 熟練標準 凱勒對於每一單元的熟練度要求極嚴，必須達到百分之百的完美程度。後來許多的應用者加以修正的標準約為百分之九十的熟練度，學生若通過單元考試就表示已達熟練標準，若未通過，即表示未達熟練之要求，就必須重新學習原單元教材，直到自認熟練後再參加該單元考試。因此單元的標準越高，期望就越高，有助於學生獲得較高的學習成就。 所以我認為比較像是標準參照方式評量。
【用戶】腦袋空空
【年級】大一下
【評論內容】凱勒式教學法之分析 F09397022姜瑞麟 壹、前言 由於在常態編班的普通班級教學中，每個學生學習背景有許多不同差異性，即因學生「個別差異」存在的事實，很難有一種適合全班學生特性的教學方法和課程。若要在班級教學中實施因才施教，實不容易，但在目前常態編班教學中提供所有學生相同的教材和課程，施以相同的教學方法，採取相同的進度，並訂定相同的教學目標，這對一些先人備知識不足或學習能力無法跟上進度的學生，設計一套個別化教學確有必要。另外對於智能不足的身心障礙學生，國內特殊教育的作法，通常由教師會針對學生個別差異設計「個別化教學方案」即IEP 來「因才施教」以開發學生身心潛能，達成「個別差異」教學的目標。凱勒氏教學...