【Gi gogo】評論
Anderson等人(2001)因研究重心為有意義的學習，即主動、認知與建構歷程，強調學習著的「知」與「如何思考」故將教育目標分類為： 知識向度:事實知識→概念知識→程序知識→後設認知 認知歷程向度:記憶→了解→應用→分析→評鑑→創作
【田咩咩】評論
A.事實知識 (Factual Knowledge) 學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素。Aa 術語的知識 (Knowledge of terminology) 特定的符號，術語或辭句之知識，特定語文或非語文型式的術語或符號。例如： (1)獲得生物學上名詞的知識，例如：微生物的特徵。 (2)獲得度量衡字彙之知識，例如：我國使用的重量單位。Ab 特定細節和元素的知識 (Knowledge of specific details and elements) 有關事件、位置、人、資料、資訊等個別事實之知識。包括精確性、特定性、約略性的資訊。例如： (1)認出某一特別時期的特徵。 (2)回憶某一文化的主要特徵。 B.概念知識 (Conceptual Knowledge) 以基本元素解釋較大結構，並能與功能結合。B...
【sun810114】評論