問題詳情

24. 下列哪一位學者的哲學理念較能用於說明教師須敏於覺知教學脈絡,將教材融入學生的生活情境,以產生學習的意義性?
(A)柏林(I.Berlin)的積極與消極自由論
(B)維根斯坦(L.W.Wittgenstein)的語言遊戲
(C)傅柯(M.Foucault)的規訓權力論
(D)尼采(F.Nietzsche)的精神三變說

參考答案

答案:B
難度:簡單0.714976
統計:A(274),B(1776),C(167),D(267),E(0)

用户評論

謝謝阿】評論

Wittgenstein:《邏輯哲學論》邏輯是世界的鏡子Nietzsche: 權力意志、超人哲學、精神三變                   駱駝(傳統)→獅子(突破)→嬰兒(創新)Berlin: 《兩種自由概念》             消極自由「免於……」、積極自由「去做……」「積極自由」在政治上是危險的,因為它誘使統治者「為了自身利益」而削弱人們的消極自由。

Yvonne】評論

《語言遊戲說》整理自網路。語言遊戲說,是Wittgenstein哲學的後期思想。《哲學研究》( Philosophical Investigations ),這本書是他後期思想的代表作。它不是很有系統的著作,比較像是手記、札記之類,而語言的「使用說」、「遊戲說」、「家族相似性」與「反對私有語言」是本書的重要主張。語言、語詞的意義在於它們在語言中的使用,語詞就像工具,由功能來決定特性。另外要注意的是,語詞並非只有一種指稱事物的功能,它也能在各種不同的語意背景中有不同的功能,例如:可以用來表達情感或規範行為。只有在使用語言的情境脈絡中才能顯現語言的意義及功能。所以Wittgenstein說:「莫問意義,但問使用。」他想到一個比喻來描述這種狀況:遊戲,語...