【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】與短期記憶有關的第二個關鍵概念是它的容量,又叫記憶廣度(memory span)。短期記憶的容量非常有限,1956年,美國心理學家G.米勒發表了一篇題為《神奇數7加減2:我們加工信息的能力的某種限制》的論文,根據複述3至12位隨機排列數字錶的實驗結果,發現信息一次呈現後,被試能回憶的最大數量——短時記憶的容量一般為7±2個單元。幼兒的記憶廣度更為有限,通常是4±1個單元。中國學者測定的短時記憶廣度是:無關聯的漢字一次能記住6個,十進位數字為7個,線條排列為5個。記憶廣度還與識記材料的性質及人們對材料的編碼加工程度有關。若識記的材料是有意義、有聯繫、為人們所熟悉的,記憶廣度將會增加。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】短期記憶中的信息保持的時間很短,容量有限,這時如果插入新的識記活動,信息超出容量,或者未加複述,信息都會很快衰退被遺忘,而且無法恢復。但是如果加以複述,可以使即將消失的微弱信息重新強化,變得清晰、穩定,再經精細複述可轉入長期記憶中加以保持。因此,複述是使短期記憶的信息轉入長期記憶的關鍵。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】短期記憶中的信息保持的時間很短,容量有限,這時如果插入新的識記活動,信息超出容量,或者未加複述,信息都會很快衰退被遺忘,而且無法恢復。但是如果加以複述,可以使即將消失的微弱信息重新強化,變得清晰、穩定,再經精細複述可轉入長期記憶中加以保持。因此,複述是使短期記憶的信息轉入長期記憶的關鍵。