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120herbal (A) 感到挫折的 (B) 令人不舒服的;可怕的 (C) 嚴重的 (D) 草藥的
問題詳情
120herbal
(A) 感到挫折的
(B) 令人不舒服的;可怕的
(C) 嚴重的
(D) 草藥的
參考答案
答案:D
難度:簡單0.769565
統計:A(8),B(22),C(11),D(177),E(0)
用户評論
【
qpzmal29461
】評論
a. frustratedb. uncomfortable; awful
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18barrier (A) 造反;反叛;叛亂 (B) 爆發 (C) 屏障;藩籬 (D) 投球;踢球;打球
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30transfer (A) 移轉;調動 (B) 孵 (C) 反映;反射 (D) 認為重要;重視
資訊推薦
131lifestyle (A) 市民;公民 (B) 生活方式 (C) 箭 (D) 商品;貨物
2. 一位兒童在魏氏兒童智力測驗中專心注意的智商指數是101,可解釋該童的專心注意在隨機抽取一百人中贏過(A)33 (B)43 (C)53 (D)63人。
試提出兩種在各領域教學中融入生命教育的作法。
44. 下列課程理論何者敘述錯誤? (A)Franklin Bobbitt出版的>是科學理論的作品之一 (B)杜威(Dewey)主張兒童從各種活動中體驗知識 (C)強生(Mauritz John
11.下列何者為多數教師採用變通評量(alternative assessment)後所發現的缺點?(A)學生死背課文就能得高分 (B)學生不易展現高層次思考(C)只重學習成果,不重視歷程 (D)計分
116ambition (A) 機智;智慧 (B) 志氣 (C) 行為;行動 (D) 贖金
43. 何者為科學管理原則的倡導人物?(A)費堯(H.Fayol)(B)韋柏(M.Weber)(C)泰勒(F.W.Taylor)(D)費德勒(F.E.Fiedler)。
111empower (A) 警告;告誡 (B) 使有能力 (C) 視…為…;觀看 (D) 敢;竟敢
121furiously (A) 精確地 (B) 當然;毫無疑問地 (C) 近來 (D) 勃然大怒地;大發雷霆地
126eternity (A) 規定 (B) 永恆 (C) 拒絕 (D) 磚塊
34condition (A) 處罰 (B) 負擔;沉重的責任 (C) 狀況 (D) 球場
6.案主有可能覺察到問題且開始承認其存在,這是在諮商過程中的哪一期?(A)準備期 (B)行動期 (C)醞釀期 (D)醞釀前期
43.由大聲漸入耳語至無口語階段之教學法,稱之?(A)削弱法(B)褪除法(C)提示法(D)口語法。
3.試說明皮德思(R. Peters)教育三大規準:「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵,並請各舉
曾說過「余台灣人也,能操台灣之語而不能書臺語之字、且不能明臺語之義,余深自愧」為何人?(A)許丙丁 (B)連雅堂 (C) 林茂生 (D)王育德)。
117recognition (A) 令人惱怒的事;惱怒 (B) 接線生;總機 (C) 認可;獲得承認 (D) 統治;控制
40.下列有關「動態性評量」的敘述,何者為錯誤?(A)以試探性協助進行診斷 (B)測試最佳表現以評估學習潛能(C)兼重鑑定、診斷與處方 (D)以團體施測為主
112recognize (A) 侮辱;羞辱 (B) 承認 (C) 溝通;傳達 (D) 撞上;撞擊
27tune (A) 方面 (B) 童年時期 (C) 曲調 (D) 影響;效果
127poster (A) 病毒 (B) 海報 (C) 網站 (D) 信任;信念
35current (A) 免疫的 (B) 目前的 (C) 任何的 (D) 勃然大怒的;大發雷霆的
44、李老師知道小茜的父親是大學教授,就認定他是可造之才,於是加倍栽培他,這是一種 (A)霍桑效應 (B)自我實現 (C)比馬龍(D)漣漪效應。
43.賈納(Gardner)所提的多元智能中,不包含哪一種能力? (A) 人際的 (B) 自然觀察的 (C) 藝能的 (D) 自省的。
44.對於學習障礙學生的鑑定,何者為錯?(A)智力正常 (B)排除文化不利 (C)有顯著的內在能力差異 (D)教學不當所引起
23exotic (A) 有吸引力的;嫵媚動人的 (B) 察覺到的 (C) 異國情調的 (D) 塑膠的