問題詳情

64. 對於布魯姆(B. Bloom)舊版教學目標(1956年)與修正版教學目標(2001年)的比較，下列何者是正確的？
(A)舊版教學目標採動詞的敘寫型態
(B)舊版教學目標大量採用認知心理學的研究成果
(C)修正版教學目標包含知識層面與認知歷程層面等兩個層面
(D)修正版教學目標中的「評鑑」，是由舊版教學目標中的「綜合」所修改而成的

參考答案

答案：C
難度：適中0.592944
統計：A(185),B(325),C(2622),D(1290),E(0)

用户評論

【Alan Liao】評論

A選項是否更改為 舊版和 "新版" 教學目標 "都" 採動詞的敘寫形態

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修訂版布魯姆的教育目標分類法先依知識向度和認知歷程向度，形成一個二維矩陣後，再進行教育目標的分析。一、知識向度（Knowledge Dimension）知識向度屬名詞詞態，以學習內容為主，目的在協助教師區分教什麼(一)事實知識（Factual Knowledge）：指學生應了解的術語，或是學生想進行問題解決時必須知道的基本要素。(二)概念知識（Conceptual Knowledge）：乃從較複雜、較大的基本元素間，抽取共同屬性，予以分類形成的知識。(三)程序知識（Procedural Knowledge）：指知道如何做某事的知識；通常是一系列或有步驟的流程，以及決定何時運用不同程序的規準。(四)後設認知知識（Metacognitive Knowledge）二、認知歷程向度（Cognitive Process Dimen...

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