問題詳情

3 關於學齡前兒童語意介入活動的描述，下列何者錯誤？
(A)教導新詞（例如：三角形）時，治療師可同時使用語意提示（三角形是有三個邊的形狀）和音韻提示（這個詞是「厶」開頭，跟「森林」一樣）
(B)為了增加兒童詞彙量，除了常用的詞彙，成人應持續強調少用的詞彙，並使用重述修正（recast）技巧與兒童互動
(C)治療師應特別加強兒童對動詞的學習，包括動詞的數量與類型
(D)語意介入的重點為詞彙能力，語句意義應等兒童累積一定詞彙量後，再做介入

參考答案

答案：D
難度：困難0.385
書單：沒有書單，新增

用户評論

【用戶】祥

【年級】小一上

【評論內容】兒童語言障礙-理論評量語教學 第五章語意介入主要是在建立與發展詞彙意義、詞彙的廣度/深度，提高或改善詞彙的提取與儲存/詞彙庫、語意網路的建立等認知運作、象徵性語言的理解與應用。因此語意介入的重點常常放在這些層面上。相關介入策略如下:   1.詞彙教學 2.語意網路 3.語意整合 4.象徵性/比喻性語言

【用戶】祥

【年級】小一上

【評論內容】兒童語言障礙-理論評量語教學 第五章語意介入主要是在建立與發展詞彙意義、詞彙的廣度/深度，提高或改善詞彙的提取與儲存/詞彙庫、語意網路的建立等認知運作、象徵性語言的理解與應用。因此語意介入的重點常常放在這些層面上。相關介入策略如下:   1.詞彙教學 2.語意網路 3.語意整合 4.象徵性/比喻性語言