【Tzutzu Tzu】評論

杜威認為學校教育功能有三：1.淨化文化遺產： 學校教育負責去蕪存菁，提煉出高價值的文化遺產(教導有價值的內容)。 2.條理化或簡化教育內涵： 由簡而繁、先易後難，有條理地將教育材傳遞給下一代。(使學生容易學習) 3.平衡及融合不同族群的文化： 學校平等地開放給各種不同背景和文化的學生，使能互相瞭解進而融合(建立社會共識)

【Sun Ei Lin 考】評論

杜威讀的不夠熟...杜威認為學校教育功能有三：1.淨化文化遺產：(教導有價值的內容)。學校教育負責去蕪存菁，提煉出高價值的文化遺產。 2.條理化或簡化教育內涵：(使學生容易學習)由簡而繁、先易後難，有條理地將教育材傳遞給下一代。 3.平衡及融合不同族群的文化：(建立社會共識) 學校平等地開放給各種不同背景和文化的學生，使能互相瞭解進而融合

【Lala】評論

(D)必[須]

【彭達瑞】評論

康德講的道德不就是放諸四海皆準的嗎？定言令式的其中一個特性就是universal law。定言令式(categorical imperative)，用形式表示就是「你必須做A」，它表達出一種不受限制、無條件和毫無例如都要實行的責任形式。當你看見孺子將入井，理性告訴你「你必須救人」，這就是定言令式的命令。一切假言令式都是建立在定言令式的基礎上，但道德應該保持純粹形式，不能為了達到其他目的而履行道德。因此，為了純粹道德，就不能採取假言令式，而必然採取定言令式。定言令式追求的是普遍有效性，絕對沒有例外，對於人而言，定言令式便永遠是一種「你應當如此」的道德期許。定言令式以各種具體的「道德法則」呈現在我們的世界中，康德認為可以用「可普遍化檢...