【107正取二謝謝阿!!就】評論

皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。亦稱“羅森塔爾效應 n(Robert Rosenthal Effect)”或“期待效應”。:“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。” n可以理解為：教師對學生的愛、關懷和期望，可以影響對學生的教育效果。過度辯證(overjustification)效應：外在的動機（如金錢上的獎勵）若是過於強大、明顯，此時我們內在的動機或是出發點受到外在的誘惑，會使學習者認知上失調，進而產生一種為的「只是錢」的理念。也就是，過度的外在酬賞將降低內在動機。所以如果已經發展出內在動機則不需外在動機否則會造成矯往過度辯護效果我過度效應。因此如果獎勵用錯地方，會有不良效果

【努力再努力】評論

脈絡效應(contextual effect)我們對於物體的知覺會收到外在環境的影響，此稱為脈絡效應。脈絡效應是無所不在的，在各種不種程度的心理都有其作用，只要比單一的點的刺激來的稍為複雜一些（例如兩點刺激），多出來的Ｂ點刺激就會對Ａ產生影響，也就是形成脈絡。假設，Ｂ點跟Ａ點距離很近，但是人們會判斷比實際距離更近（吸引），如果Ｂ點跟Ａ點距離很遠，人們會判斷比實際距離更遠（排開）。

【107108】評論

脈絡會影響人對脈絡中之刺激的辨識，便是所謂的脈絡效應。例如，莊士頓(J.C. Johnston)探討文字閱讀的脈絡效應，發現同樣的C這個字母，在COIN這一有意義字和在CPDT這無意義字的脈絡下，較容易辨識。換言之，字母在正式字的脈絡下，較易辨識出來。這也就是一般所說的「字優效果」(Word Superiority Effect)。