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• 62.以「最大多數人之最大幸福」為道德判斷標準，是哪個學派的主張﹖(A)快樂主義(B)功利主義(C)存在主義(D)行為主義
• 63.科舉制度對我國取才及思想有重大影響，請問此制度起源於以下何者？(A)秦始皇(B)漢武帝(C)隋煬帝(D)唐太宗
• 64.「吾愛吾師，吾更愛真理」，是哪一位哲學家所言？(A)蘇格拉底(Socrates)(B)柏拉圖(Plato)(C)亞里斯多德(Aristotle)(D)康德(Kant)
• 65.108 學年度實施的新課綱，特別強調跨領域學習的「探索與實作」，此舉最符合下列何種教育學說的精神？ (A)永恆主義 (B)批判理論 (C)實驗主義 (D)存在主義
• 66.大雄每次上課不舉手就講話，杜老師故意忽視大雄，並請舉手的小美表達意見，杜老師對大雄是運用以下哪一種行為改變技術？(A)辨別(B)消弱(C)增強(D)隔離
• 67.依心理分析學派的觀點，小孩常喜歡「將自己打扮成為超人、蜘蛛人等來幫助弱小的人」，是屬於以下何者？(A)移情作用(B)轉移作用(C)昇華作用(D)認同作用
• 68.正向心理學是正向管教的理論基礎之一，以下何者非其主要的重點？(A)單一動機(B)樂觀進取(C)正向情緒(D)正向意義
• 69.下列哪二種哲學思想，直接影響人本主義心理學﹖(A)永恆主義與理性主義(B)存在主義與現象學(C)理性主義與後現代主義(D)精粹主義與經驗論
• 70.以下何者不是「認知心理學的學習理論」之特點？(A)視學習為歸納的歷程(B)維持學生的學習動機(C)強調學生的主動探究(D)重視學習情境的結構性
• 71.提出課程設計的集中與相關原則，強調知識的統整學習為下列何人？(A)赫爾巴特（J. Herbart）(B)盧梭（J. J. Rousseau）(C)康美紐斯（J. Comenius(D)裴斯塔洛齊
• 72.為延緩學生分化時間，在中等教育階段設有觀察期與輔導期的是下列那一個國家？(A)英國(B)德國(C)日本(D)法國
• 73.以「教育愛」聞名於西洋教育史的學者是以下何人？(A)洛克(B)裴斯塔洛齊(C)蒙特梭利(D)福祿貝爾
• 74.優秀的領導者要「才德兼備」，請問是指要具有以下哪兩種權力？(A)法職權+強制權(B)法職權+強制權(C)專家權+參照權(D)專家權+獎賞權
• 75.在教師專業發展機制中，由二位以上的教師「透過彼此觀察教學活動，改進教學問題，並學習新的教學方法」，最接近下列何種視導方式？(A)合作型視導(B)發展視導(C)同儕視導(D)自我視導
• 76.教師在進行班級經營時，獎勵學生良好行為或責罰學生不良行為，皆會對班上其他學生產生影響，此即為庫寧（J. S. Kounin）所稱之何種效應？(A)比馬龍效應(B)月暈效應(C)連鎖效應(D)漣漪
• 77.以下敘述何者不是教育社會學中，「結構功能論」者之主張或特色？(A)整合、穩定(B)教育的目的在使個人社會化及個性化(C)教育為社會再製與文化再製的重要機制(D)學校的功能為社會化與選擇
• 78.「自願或被迫學習異文化之過程」，是屬於以下何者？(A)同化(assimilation)(B)涵化(acculturation)(C)濡化(enculturation)(D)社會化(sociali
• 79.以下何者不是青少年文化的特徵？(A)對刻板社會生活的不滿(B)反對形式虛偽的成人生活(C)偶像崇拜(D)尋求人生長遠快樂的價值取向
• 80.在皮亞傑的理論中，同化調適的平衡機制是建立在甚麼觀念之下？(A)生物適應論(B)生態環境論(C)學習準備度(D)訊息處理論
• 151.T91式步槍，傳動機構的功能為傳導瓦斯氣體，帶動槍機向後。(A)O(B)X
• 2. 以下對薩提爾（Virginia Satir）的家庭治療理論的敘述何者有誤？(A)首創家族系統治療理論（Family Systems Therapy Theory）(B)問題本身不是問題；如何因應
• 3. 以下關於社區諮商（community counseling）的敘述何者有誤？(A)可說是傳統諮商的典範轉移(B)等同於社區心理學（community psychology）(C)以充權（賦權）（
• 4. 希望感（hopeful）是團體治療用來改變個人行為非常重要的因素，請問以下敘述何者不正確？(A)希望的來源不只是從團體帶領者（group leader），也從成員間的互動得到(B)成員從其他條件
• 5. 以下關於解決焦點的簡易治療（Solution-focused brief therapy, SFBT）的敘述，何者有誤？(A)屬於優勢為基礎途徑（strength-based approach）
• 6. 以下對社會建構主義（social constructionism）的理解，何者不正確？(A) 知識建構乃是在語言互動時彼此不斷相互涉入的對話過程中產生，其中的理解與行動具有彼此不可協商（unne