【用戶】Snail Chen
【年級】大一下
【評論內容】融合教育,簡單來說是一項「關懷、接納、付諸行動」的教育理念與實踐,其精神強調多元文化社會價值,認為所有兒童不論其感官肢體、心智能力、情緒行為表現、家庭社經地位、文化背景等等條件不同或差異,都應該在「平等受教權益、共享教學資源」的原則下有機會參與學習及生活(林坤燦,2012)。因而學校融合教育的對象,包括多元文化學生、高危險群學生及具特殊學習需求的身心障礙學生。此外,融合教育亦可促使一般社會大眾減少對身心障礙學生的歧視與偏見,提高接納與包容,使其能持續自然融合於一般社會文化中,營造出一個能使教育普及到所有學生身上的融合環境。
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【評論內容】融合教育,簡單來說是一項「關懷、接納、付諸行動」的教育理念與實踐,其精神強調多元文化社會價值,認為所有兒童不論其感官肢體、心智能力、情緒行為表現、家庭社經地位、文化背景等等條件不同或差異,都應該在「平等受教權益、共享教學資源」的原則下有機會參與學習及生活(林坤燦,2012)。因而學校融合教育的對象,包括多元文化學生、高危險群學生及具特殊學習需求的身心障礙學生。此外,融合教育亦可促使一般社會大眾減少對身心障礙學生的歧視與偏見,提高接納與包容,使其能持續自然融合於一般社會文化中,營造出一個能使教育普及到所有學生身上的融合環境。