問題詳情

9. 學生一邊跑步、一邊拍頭，老師就教他拍手，其策略為何？
(A)區別性增強不兩立行為(DRI)
(B)區別性增強替代行為(DRA)
(C)區別性增強低頻率行為(DRL)
(D)區別性增強高頻率行為(DRH)

參考答案

答案：A
難度：簡單0.821218
統計：A(418),B(91),C(0),D(0),E(0)

用户評論

【用戶】Lily

【年級】高一下

【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL)：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。ex.15分鐘內不搶答，給貼紙。區分性增強其它行為  （DRO)：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。ex.下課時間未發生攻擊行為→允許玩團體運動。區分性增強替代性行為（DRA)：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。ex.中午不睡覺→當小老師→忘記搗蛋。區分性增強不相容行為（DRI)：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。ex.去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。線上測驗: /note_book.php?bsid=10613&noteid=573#ixzz4i6gsItMW

【用戶】108正式國小特教師got

【年級】大二上

【評論內容】區別性增強不兩立行為(DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為區別性增強替代行為(DRA)：好的代替不好的