問題詳情

三、
【題組】⑴依上題之數據，若其試驗設計為雙重裂區試驗（Split-Split Plot Design）A 為主試區、B 為副試區、C 為次副試區時以 RCBD（Randomized Complete Block Design）方式排列，區集由左至右（1-4），請完成其變方分析。【列出各項變因、自由度、平方和（Sum of Squares）、均方（Mean Squares）及 F 測驗（F Test）之結果】（20 分）

參考答案

答案：A
難度：簡單0.790357
統計：A(5557),B(187),C(1014),D(273),E(0)

用户評論

【馬自達】評論

分析：分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係 1.辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同 2.組織：整理屈原的傳說，說明屈原的為人 3.歸因：說明司馬遷寫作史記的用意 多元智慧理論與Bloom 認知領域教學目標分類之相知相識

【Nic Hung】評論

這題Ａ、Ｃ選項有爭議。

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本答案為C,修改為A

【黃 泰益】評論

在國語科學習中，學生能說明一篇文章的大意，這是認知領域中哪一個層次的教學目標？(A)理解