問題詳情
三、
【題組】⑴依上題之數據，若其試驗設計為雙重裂區試驗（Split-Split Plot Design）A 為主試區、B 為副試區、C 為次副試區時以 RCBD（Randomized Complete Block Design）方式排列，區集由左至右（1-4），請完成其變方分析。【列出各項變因、自由度、平方和（Sum of Squares）、均方（Mean Squares）及 F 測驗（F Test）之結果】（20 分）
參考答案
答案：A
難度：簡單0.790357
統計：A(5557),B(187),C(1014),D(273),E(0)
用户評論
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】分析：分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係 1.辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同 2.組織：整理屈原的傳說，說明屈原的為人 3.歸因：說明司馬遷寫作史記的用意 多元智慧理論與Bloom 認知領域教學目標分類之相知相識
【用戶】黃 泰益
【年級】高三下
【評論內容】在國語科學習中，學生能說明一篇文章的大意，這是認知領域中哪一個層次的教學目標？(A)理解