【用戶】呱

【年級】高三下

【評論內容】客體關係理論/coery佛洛依德那章。Mahler將分離/個體化分為以下幾個歷程：1.階段一－－自閉期：0-2個月，嬰兒無視於外界的存在，只能對自己的內在需求有所在乎與反應，所以市活在自己世界的自閉階段。2.階段二－－共生期：2-6個月，在認知上，兒童發展出物體恆存的能力，但是仍在物、我不分階段。此階段母親與孩子的配合度為關鍵所在，若配合不當，可能會使孩子退回到自閉期，而對外在世界無感無視，或是無法發展出成熟的自我效能感、無法與人建立愛的關係等。3.階段三－－分離/個體化，又分為以下四個小階段：（1）影線（hatching）：由6至10個月。此時孩童將要發展對自己的恆定觀念，並由與母親「...

【用戶】呱

【年級】大一下

【評論內容】客體關係理論/coery佛洛依德那章。Mahler將分離/個體化分為以下幾個歷程：1.      階段一－－自閉期：0-2個月，嬰兒無視於外界的存在，只能對自己的內在需求有所在乎與反應，所以市活在自己世界的自閉階段。2.      階段二－－共生期：2-6個月，在認知上，兒童發展出物體恆存的能力，但是仍在物、我不分階段。此階段母親與孩子的配合度為關鍵所在，若配合不當，可能會使孩子退回到自閉期，而對外在世界無感無視，或是無法發展出成熟的自我效能感、無法與人建立愛的關係等。3.      階段三－－分離/個體化，又分為以下四個小階段：（1）    影線（hatching）：由6至10個月。此時孩童將要發展對自己的恆定觀念，並由與母親「...

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【評論內容】客體關係理論/coery佛洛依德那章。Mahler將分離/個體化分為以下幾個歷程：1.      階段一－－自閉期：0-2個月，嬰兒無視於外界的存在，只能對自己的內在需求有所在乎與反應，所以市活在自己世界的自閉階段。2.      階段二－－共生期：2-6個月，在認知上，兒童發展出物體恆存的能力，但是仍在物、我不分階段。此階段母親與孩子的配合度為關鍵所在，若配合不當，可能會使孩子退回到自閉期，而對外在世界無感無視，或是無法發展出成熟的自我效能感、無法與人建立愛的關係等。3.      階段三－－分離/個體化，又分為以下四個小階段：（1）    影線（hatching）：由6至10個月。此時孩童將要發展對自己的恆定觀念，並由與母親「...