資訊推薦

• 【題組】(2)長度為 n 時可以組成多少個不同的字串？(用 n 表示)
• 23.下列何者較不屬於創造思考教學的作法？(A)讓學生提出各種降低室內溫度的作法(B)學生依照範例，將回收瓶罐做成裝飾物(C)學生以三原色進行構圖，以產生具美感的作品(D)讓學生進行小組成語接龍比賽：
• 24.吳老師想要培養學生自律的生活習慣。下列有關學生的行為表現，依情意領域目標層次由低至高排列，何者正確？甲、認同規律作息對生活與學習的重要性乙、能按照老師的指導，規劃作息時間表丙、能根據自己的價值觀
• 25.光明國小邀請專家學者與校內教師，共同針對上學年的學校本位課程進行評鑑。在評鑑座談會中，校長提到下列許多課程評鑑概念，何者有誤？(A)這次評鑑邀請專家學者參與，可以提高評鑑的客觀、公正與專業性(B
• 3. 設 的圖形與 x 軸所圍出來的封閉區域為 R，試求：【題組】(1) R 繞 x 軸旋轉一圈所得旋轉體體積 = ？
• 11、將實際面積為 6400 平方公尺的正方形土地，繪製為各種比例的圖面時，下列敘述何者不正確？(A)繪製成比例尺 1 / 400 的圖面時，在圖上所量得的正方形土地面積為 400 平方公分。(B)在
• 12、前方交會法其角度不宜過大或過小，一般皆在 30~120 度之間，其主要原因為？(A)避免角度誤差 (B)避免面積計算產生誤差 (C)避免距離計算產生誤差 (D)避免高程計算產生誤差。
• 13、在進行圖說檢討時，欲由 A 點控制點計算出 B 點的座標位置，經查閱資料得知民國 59 年測出之磁方向角 AB 為 S27°40 ' E，磁偏角為 1°E；民國 89 年時其磁偏角為
• 閱讀下文後，回答 4-5 題。       林老師設計「剩食傳說」的統整性探究課程，將學習目標設定為「1.了解食物浪費問題對自然環境的影響；2.體會食物浪費現象中的公平正義問題」。教學時，林老師先讓學
• 14、慣性矩為 I ，極慣性矩為 J ，面積為 A，截面係數為 Z，迴轉半徑為 K，則下列關係何者錯誤?(A) (B) (C)I=A×K2(D)J=A×K2
• 【題組】(2)除了上述四項餐點，尚有哪四項餐點不適合在幼兒園提供給幼兒食用？並說明理由。
• 閱讀下文後，回答 4-5 題。白兔班裡有一片情緒海……小明低著頭躲在教室角落一直搓著衣角，因為小珍當著大家的面指著他說：「你褲子拉鍊沒拉。」小柯蹦蹦跳跳哼著歌，今天是他的生日，媽媽幫他訂了一個他最喜歡
• 【題組】(2)哪兩位幼兒表現了複雜情緒？各是什麼情緒？
• 【題組】5.白兔班的老師可使用哪二項策略引導小愛調節情緒。(4 分)
• 閱讀下文後，回答 6-7 題。小東：「老師說今天新放入了松果，你們知道哪個是松果嗎？」小南：「我猜是這個，只有這個我不認識。」小北：「你說的對。」小東：「那你們知道什麼是水稻？昨天我爸爸帶我去鄉下看見
• 【題組】6.幼兒理解詞彙的策略有下列五種：策略 A：分類限制(taxonomic constraint)策略 B：語法線索(syntactical bootstrapping)策略 C：物體範圍限制(
• 【題組】7.李老師想利用同儕鷹架安排小組討論。他依照幼兒的詞彙及對話溝通能力，可以安排誰和中中一組？(2 分)
• 101「戰車公園」為自行車道過往遊客停駐參觀景點之一，展示的三台M48A3戰車，位於臺中市大雅區月祥路(A)O(B)X
• 【題組】（2）校長採取哪一種衝突處理方式，解決教學團隊的衝突？
• 閱讀下文後，回答 4-9 題。        謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格，畢業後經公費生分發到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教，她發現教學現場和師資培育所學差異極大，內心
• 1. 清領前期，臺灣歷經兩次行政區劃的調整以及增置行政官員，當時清廷決定調整的主要關鍵為何？(A) 維持治安穩定(B) 方便移民開發(C) 增加財政收入(D) 嚴防外患加劇
• 【題組】2.文章第三段中，張幼儀說：「我現在真的沒法想像我曾經那麼年輕過！」下列選項何者較符合張幼儀說這句話時的心境？(A)我曾經那麼美麗與動人過 (B)我曾經那麼單純和無助過(C)我曾經和丈夫那麼相
• 【題組】3.張幼儀與醫師丈夫再婚的人生時期，與下列何人的人生時期相同？(A)小婷正值花信年華，個性活潑開朗，討人喜愛(B)小威在而立之年娶妻，兩人十年後仍恩愛如昔(C)大明到了不惑之年仍未娶妻，父母常
• 【題組】4.根據文章敘述，「小腳」與「西服」分別代表何種含義？(A)「中學為體」與「西學為用」(B)「樸素典雅」與「追求時尚」(C)「觀念傳統」與「思想新潮」(D)「女性主內」與「男性主外」
• 【題組】5.文中作者透過張幼儀的人生故事，想傳達什麼理念？(A)成為自己生命中的主角 (B)出國增廣見聞翻轉人生(C)慎選生命伴侶至關重要 (D)勇敢捨棄傳統的舊觀念