【HAO】評論
區分性教學TCM 本身即在結合學生的優弱勢能力，提供相關的社會情意支持與物理環境支持，本身即具區分性的色彩。
【Mio Xiao】評論
Colorado 教育局（2009）指出提供給雙重特殊需求學生的課程，應該能提供以下策略： 1.發展學生的興趣與優勢能力。
【golddendog301】評論
對於學生優勢領域之才能發展，Renzulli 提出的全校性充實模式（Schoolwide EnrichmentnModel，簡稱 SEM）是國內探討最多、應用最廣泛的模式。Baum在參與Renzulli團隊及SEM的運作並進行相關研究後，提出一個協助資優兼具學習或注意力弱勢學生發展潛能的才能中心模式（Talent entered Model，簡稱 TCM）。此模式結合了部分SEM的理念與作法，包含「才能發展」、「挑戰性課程」、「物理環境」、「區分性教學及課程調整」、「社會及情緒支持」及「補救目標與學習支持」六大面向，形成一個以才能發展為核心，其他面向相互作用的整合系統（Baum, 2009）。nnnnnn資優教育季刊132期--雙重特殊需求學生多層次教學輔導之理念與作法