【林怡伶】評論

當我們在進行縱貫性研究時，研究資料常會代有內屬結構（亦稱巢狀結構）的特性，其係指資料間的概念具有階層性質，例如甲概念係歸屬於乙概念，我們用題目的四個例子來說明：（A）各個研究的研究方法係歸屬於各個研究。例如A實驗的研究方法歸屬於A實驗的研究中，而不會是B實驗的研究方法。（B）教師個人並不歸屬與其所任教的班級。例如王老師教三年二班，但卻也同時教六年五班。（C）各個體的重複量數（即重複測量所得到的數值）歸屬於各個個體，例如小明每次小考的數學成績，係代表小明的數學學習成果。（D）學生個人歸屬於其班級中。例如小明為三年二班的學生，他就不會是三年一班的學生。參考書目：高新建（1999）階層線性模型在教育縱貫研究上的應用：以數學學習機會為例。台北市立師範學院學報，30期，P.127-148。

【Ajing Lai】評論

感謝1F

【黃政源】評論

好清楚，謝謝!

【感謝阿】評論

教師個人並不歸屬與其所任教的班級線上測驗: /exam-93+%E5%B9%B4%E8%87%BA%E5%8C%97%E5%B8%82%E4%B9%9D%E5%8D%81%E4%B8%89%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%85%AC%E7%AB%8B%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%81%AF%E5%90%88%E7%94%84%E9%81%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE%E8%A9%A6%E9%A1%8C+1505-1505.htm#ixzz48uj6T43X