問題詳情

3.為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運,只要改變自己對英文學習的看法,就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之,林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能?
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起

參考答案

答案:B
難度:簡單0.727147
統計:A(119),B(1575),C(245),D(227),E(0)

用户評論

Vicky Vicky】評論

自我效能可透過下列幾種方式來提高(自我效能的來源):親身經歷成功的經驗(知識、技巧、自信)。觀察別人成功的啟發(知識、技巧、移植的經驗)。-C. 替代經驗受到別人的激勵說服(動機)。 -B. 社會說服 保持自我身心的健康(心理上的意志力、生理上的持續力)。http://web.ntnu.edu.tw/~samtseng/present/self_efficacy.html

LIU CHIA YU】評論

影響自我效能感的因素(1)  親歷的成敗經驗:指個體通過自己的親身行為所獲得的關於自身能力的直接經驗。成功的經驗可以提高自我效能感,使個體對自己的能力充滿信心。反之亦然。(2)  替代性經驗:通過觀察他人的行為和結果,獲得關於自我可能性的認識。當一個人看到與自己水平差不多的人獲得成功時,能夠提高其自我效能判斷。相反,當看到與自己能力不相上下的人,雖付出了很大的努力但仍失敗時,會降低自我效能感。(3)  言語說服:他人的鼓勵、評價、建議、勸告等。nnnnnnnn(4)  情緒與生理的影響:比如生理上的疲勞、疼痛和強烈的情緒反應容易影響個體對自我能力的判斷,降低自我效能感。

Shih Jiang-Zh】評論

因為林老師只有提醒學生,而無以自己或其他人的例子來說明學英文多好,所以楷模和替代性經驗不可以選