【chuchu】評論

筆記啊啊啊～

【陳雲橋】評論

因為兩組~~~~又成效~所以要選共變數t-test 是兩組F-test是三組以上(變異數分析)共變數分析~排除干擾~有前測但沒有組別限制

【加油!!!】評論

有實驗組與控制組時，共變數分析能以統計方法消除干擾變項的影響為評估「提升中輟生自信心」的輔導方案，研究者設計了前測、後測控制組的實驗。在自信心量表的評量上，實驗組前測、後測平均分數分別為55、75，控制組前測、後測平均分數分別為45、60。為了分析這些資料時，能夠控制前測的差異，最可能採用那種統計技術來比較實驗組和控制組的差異？ (A) 重複測量t檢定 (B)多因子變異數分析 (C)共變數分析 (D)多元迴歸分析 ---------------------------------------------------19. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法，控制組採用傳統教學法)，請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異，較合適的統計考驗方法是哪一種？ (A)卡方考驗 (B)積差相關 (C)變異數分析 (D)共變數分析 

【Bee W】評論

有實驗組與控制組時，共變數分析能以統計方法消除干擾變項的影響為評估「提升中輟生自信心」的輔導方案，研究者設計了前測、後測控制組的實驗。在自信心量表的評量上，實驗組前測、後測平均分數分別為55、75，控制組前測、後測平均分數分別為45、60。為了分析這些資料時，能夠控制前測的差異，最可能採用那種統計技術來比較實驗組和控制組的差異？ (A) 重複測量t檢定 (B)多因子變異數分析 (C)共變數分析 (D)多元迴歸分析 ---------------------------------------------------19. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法，控制組採用傳統教學法)，請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異，較合適的統計考驗方法是哪一種？ (A)卡方考驗 (B)積差相關 (C)變異數分析 (D)共變數分析