【Léa Éa】評論

結構化教學法1物理環境上的結構化:不隨意更變教室擺設、明確的標示2.工作時間上的結構化:幾點該做什麼工作，一次做多久3.工作系統的結構化:由上而下、由左而右4.視覺的結構化:與自閉症的過度選擇，視覺窄化有關

【搶救教甄大作戰】評論

(D)「回應式教室教學法」聚焦在教師語言的運用及為學生示範被期待的行為。「回應式教室教學法」係於1981年由一群教師發展，並逐漸建構成為一套完整課程方案，目前由「東北兒童基金會」（Northeast Foundation for Children, NEFC）推廣，該項課程方案每年訓練約10,000名教師。其課程的基本原則包括以下幾點(NEFC, 2012):  1.社會性課程與學術性課程一樣重要； 2.學生如何學與學什麼一樣重要(過程與內容並重)； 3.最大的認知成長來自社會互動； 4.學術與社會的成功，仰賴一組社會能力，包括：合作、有主見、負責任、移情(empathy)及自我控制； 5.了解學生的個人、文化、發展背景與了解教學內容一樣重要； 6.了解學生家庭並建立夥伴合作關係是教育的根本關鍵； 7.學校教職員的合作關係與其個別能力同等重要，持久的變革從學校教職員的社群開始。