【Chih Shu】評論

(C) 在引導式參與（guided participation）的過程中，兒童可以與一同參與活動的成人或其他能力較高的同伴互動而形塑認知的發展：維高斯基認為文化和社會環境在兒童的認知發展中扮演著重要角色。引導式參與是一個指導性的互動過程，其中成人或更有經驗的同伴與兒童一起參與活動，並引導他們進行學習和問題解決。透過這樣的互動，兒童能夠接觸到他們自己目前水平之上的概念和技能，從而促進他們的認知發展。其他選項的敘述綜觀來看都不符合維高斯基的觀點：(A) 不同的文化系統會提供發展中的兒童完全相同的智能適應工具來提升基本的心智能力：這是錯誤的敘述。維高斯基的觀點強調文化和社會環境會提供不同的學習經驗和工具，這些工具有助於兒童在不同文化中發展出不同的心智能力。(B) 成年人或是專家的介入協助經常會提高學習壓力，無助於提升兒童對問題的瞭解及解決問題的能力：這也是錯誤的敘述。維高斯基的觀點中，成年人或專家的介入能夠提供有助於兒童發展的適切支持和指導，促進他們的學習和問題解決能力。(D) 學齡後的兒童才會表現出使用私我語言的方法調整自己的行為：這也是錯誤的敘述。維高斯基提出私我語言的概念是指兒童在自己內心對話或自言自語，這在較小的兒童階段就已經存在，並在發展中具有重要的功能。