【蝦皮:教育學程考題彙編】評論
關鍵字：重複強調某一生命教育的概念→(B)...
【Janist Lin】評論
泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性：指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性)：分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。3.均衡性：指不因強調、重視某部份教材，而抵銷、壓縮其他部分的教材。※真正均衡的課程，必須兼顧學習者的一般需求及特殊需求。
【Lan Wenchun】評論
Tyler 組織學習經驗的三基礎繼續性：課程在概念及技能重複出現順序性（程序性、次序性）：課程由淺到深、由易到難統整性：課程經驗橫向聯繫的水平組織，包括認知、情意、技能的統整