問題詳情

14. 小曦是一位文化殊異的資優學生，受限於家庭環境或資源，造成語文表現不佳。資優班老師運用動態評量方式了解其學習成效，下列敘述哪個正確?
(A) 動態評量主要評小曦在實作活動中的動態表現。
(B) 小曦各科皆應採動態評量以求統一標準並發現問題。
(C) 動態評量不適合用在紙筆測驗而較適合運用在動態的環境中。
(D) 評量時也要考量小曦的特定錯誤題型與行為反應。

參考答案

答案：D
難度：適中0.5
書單：沒有書單，新增

用户評論

【唯一目標】評論

動態評量的特徵一、測量過程為「測驗→教學...

【（╹◡╹）】評論

動態評量的特徵一、測量過程為「測驗→教學...

【Hannah Chen】評論

動態評量定義：指在教學前、中、後，因應及調整評量情境的方式，對學習者的認知能力進行持續性的評量。藉此了解教學與認知改變的關係核心概念：認為能力是可以塑造的特色：1. 評量的重點是強調知覺、思考、學習和問題解決的過程而非過去學習的成果 重視歷程導向的評量2.評量者與受試者是互動的關係3. 提供教學有用的訊息 企圖找出影響個體有效學習或行為表現阻礙的因素4. 測量過程為「測驗→教學→測驗」的程序 綜合教學與評量評析：優：較能評估文化不利或身心障礙兒童的認知潛能　　評量與教學密切結合　　重視學生的潛能表現與認知歷程　　連續歷程的評量模式缺：個別評量成本過高　　研究題材待積極開發　　信度與效度問題　　評量執行不易