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• 24. 下列何者並非是素養導向教學設計的原則？ (A) 連結學生的生活經驗，讓學習產生意義 (B) 強調學生參與與主動學習 (C) 兼顧學習的内容與歷程 (D) 必須每一節課都要呼應核心素養的養成
• 25. 小華下課常跑到別班教室騷擾別人，陳老師想用區別性增強的策略來其處理其行為。以後只要小華在下課時沒出現上述行為，不管他是發呆、到處亂跑，還是做其他的事，陳老師都會摸摸他的頭誇獎他。此謂之何種增強
• 26. 有個學生在家裡時會不斷有自傷行為出現造成家人困擾，老師想要運用功能 性評量 A-B-C 分析法了解學生的自傷行為，其中在「C」的部分，老師需要 蒐集的學生資料是下列哪一項？ (A) 出現干擾行
• 27. 十二年國教身心障礙特殊需求領域綱要，是以下列何者為核心？ (A) 障礙類別 (B) 核心素養 (C) 課程彈性 (D) 學習需求
• 28. 欣欣是重度障礙學生，李老師依據生態評量的原則為欣欣設定教學目標，下列何者為李老師擬訂之目標？ 甲、能指認喜歡吃的水果圖片 乙、能在教室中找到貼有自己名字的置物櫃 丙、能指認班上同學的照片 丁、
• 29. 小瑜患有脊髓性肌肉萎縮症，而在他的個別化教育計畫中註明需要物理治療師、職能治療師與語言治療師提供相關服務，這三位治療師分別以個別方式進行評估、擬定計晝與進行直接治療或入班，彼此並會定期相互討論
• 30. 小安在上課時愛舉手，老師點到他時卻經常不說話或說一些與課堂活動無關 的話，如果老師不點他的話，他就會開始生悶氣或小聲哭泣。老師想要對這 些行為作記錄，由於人力資源限制，如果要選擇性記錄的話，他
• 4.3支相同彈簧常數為1N\/mm的彈簧，先組成2支並聯之後再與1支串聯，則組成總彈簧常數為多少N\/mm？ (A)1 (B)(C)(D)2
• 2. 依據《特殊教育法》(2023)修正案第 10 條規定，特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合融合之目標，並納入下列哪一精神? (A) 標示性 (B) 安全性 (C) 可及性 (D) 全
• 3. 某位特教老師透過自然情境及提高動機幫助自閉症學生習得重要技能，並運用明確的指令、示範、提示及自然後果的增強，進而對其他能力產生衍生性影響。這位老師採用的是何種介入方法? (A) 核心反應訓練 (
• 4. 有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則，下列敘述何者錯誤? (A) 應在行為問題發生後立即使用 (B) 隔離過程應提供社會互動 (C) 隔離的環境必須相當無趣 (D) 應事先讓學生明
• 5. 某身心障礙學生經常出現持續轉圈、旋轉物品的自我刺激行為，且對衣服質料特別敏感而出現尖叫，針對該生的這些問題，學校應申請下列何種相關專業服務最為適切? (A) 定向行動師 (B) 物理治療師 (C
• 6. 倘若家長認為個別化教育計畫的內容損及學生應有的權益時，依據現行特殊教育法規，家長應向下列何者提出申訴最為適切? (A) 學校 (B) 教育局 (C) 國教署 (D) 教育部
• 7. 教導重度與多重障礙學生促進技能類化的策略，下列敘述何者錯誤? (A) 在自然情境中教學 (B) 使用同儕促進類化 (C) 使用典範教學法 (D) 以增強促進類化
• 8. 依據特殊需求領域課程綱要，「彎腰拾起地板上的目標物」屬於功能性動作訓練的學習內容的哪一個主題? (A) 移位 (B) 移動 (C) 身體姿勢的維持 (D) 身體姿勢的改變
• 9. 下列何者是教導重度與多重障礙學生參與居家生活技能的益處? (A) 較多個人約束和限制 (B) 增加參與需要較多協助的家庭活動 (C) 改善學習品質、提高自我決策水準 (D) 更多參與社區活動和享
• 10. 下列有關正向行為支持的描述，何者為非？ (A) 對於具長期及干擾性的行為，啟動三級預防，並實施簡易版的功能評量 (B) 行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品 (C) 功能評
• 11. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙
• 12. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則，下列敘述何者正確? (A) 學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中 (B) 特殊教育相關人員，包括學校普通班教師、行政人員和學生家
• 13. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵? (A) 身心障礙學生參與
• 14. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的行為，決定採用隨機教學策略（ incidental teaching），下列哪一種做法最適切？ (A) 每早見到莉莉，老師先提示：「說，嗨！」
• 15. 教導學生能妥善處理規劃個人財物並從事休閒活動，是屬於下列哪一向度生活管理之學習表現? (A) 自我照顧 (B) 家庭生活 (C) 社區參與 (D) 自我決策
• 16. 以下對於直接教學法的特性，下列描述何者正確？ (A) 是一項以學生為中心的教學模式 (B) 常見的指導步驟為：確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練習、 回饋與糾正、獨立練習以及複習 (C
• 17. 下列關於國中生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜描述，何者正確？ (A) 學生之轉銜會議應於學生安置前一個月召開 (B) 學生之轉銜會議應由原來的安置場所或就讀學校召開 (C) 國中端
• 18. 與連續性增強相較，間歇性增強擁有哪些優點？甲、增強物的效果較為持久乙、工作表現較好丙、轉換到自然增強物時可維持較久丁、可花更少時間消弱(A) 甲、乙、丙(B) 乙、丙、丁(C) 甲、丙、丁(D