【用戶】我要當老師！
【年級】高三上
【評論內容】(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習 →用教具(工作材料)引起兒童自由活動，教具功能單一性(感官孤立性)，故無法統整幼兒的學習。(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展(蒙氏教具的主要目的就是讓兒童自己建構並促進心智發展。) (C)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考→克伯屈批評蒙氏教具固定功能，缺乏創造性，故無法引發幼兒的創意思考。 (D)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入→教師除必要指導外，教師對於兒童的生活，絕不加以干涉或幫助，但不表示就不引導及介入。
【用戶】我要當老師！
【年級】高三下
【評論內容】(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習 →用教具(工作材料)引起兒童自由活動，教具功能單一性(感官孤立性)，故無法統整幼兒的學習。(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展(蒙氏教具的主要目的就是讓兒童自己建構並促進心智發展。) (C)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考→克伯屈批評蒙氏教具固定功能，缺乏創造性，故無法引發幼兒的創意思考。 (D)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入→教師除必要指導外，教師對於兒童的生活，絕不加以干涉或幫助，但不表示就不引導及介入。