問題詳情

4. 每次在走廊排隊準備去上體育課時，小強經常會用手去戳他前面的同學，以引起老師的注意。後來老師在同學排隊時，讓小強到老師旁邊幫忙點名，並讚許他認真點名的行為。請問老師使用了以下哪一種增強策略？
(A) 不相容行為的區分性增強（DRI）
(B) 替代行為的區分性增強（DRA）
(C) 其他行為的區分性增強（DRO）
(D) 高比率行為的區分性增強（DRH）

參考答案

答案：B
難度：適中0.573684
統計：A(121),B(218),C(39),D(2),E(0)

用户評論

【chun27】評論

每次在走廊排隊準備去上體育課時，小強經常會用手去戳他前面的同學，以引起老 師的注意。後來老師在同學排隊時，讓小強到老師旁邊幫忙點名，並讚許他認真點 名的行為。 (A) 不相容行為的區分性增強（DRI） →用手戳同學跟幫忙點名不是不相容行為(B) 替代行為的區分性增強（DRA） →DRA是問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強，題目說沒有去戳同學，然後給予鼓勵(C) 其他行為的區分性增強（DRO） →DRO是只要問題行為沒有出現就能獲得增強，但是題目多了一個幫忙點名，所以刪掉(D) 高比率行為的區分性增強（DRH） →題目未提到種類作法舉例區別性增強適當(替代)行為（DRA）問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強孩子常為了...