【用戶】Wick
【年級】高三下
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。
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【年級】高三下
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。
【用戶】Wick
【年級】高三下
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。
【用戶】Wick
【年級】高三下
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。
【用戶】Wick
【年級】高三下
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。
【用戶】Wick
【年級】大一上
【評論內容】奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項： 1.行為的主體(對象)：學生或學習者。 2.實際的(行為)：例如寫出、列出。 3.行為的內容(結果)：例如一篇文章、小說。 4.行為的條件(情境)：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。 5.成功與否(標準)：例如答對了百分之八十五。