【用戶】陳小個
【年級】高一上
【評論內容】直覺思維－在學生去探索答案、發現答案之前，老師應鼓勵學生根據自己已知的知識與經驗，對問題先做一番思考(張春興教育心理學) Ａ選項是維高斯基讓孩子能發揮最大潛能(ZPD)的工具B選項只是布魯納提出的一個發展階段D選項則是皮亞傑提出的,是個體調節認知基模的方法(調適與同化) 其他布魯納的教學原則還有：引導原則-將問題的性質和目的向學生簡要說明,將解決問題的方法留給學生自己去發現結構原則-要學生學習的新知識必須有組織,有結構的安排回饋原則-不提倡由教師直接給予回饋,最好的回饋是：發現自己的錯誤與發現正確的答案（以上是我自己根據張春興的教育心理學所做的筆記，如果想要看比較詳細的原文，在2007年版的第395頁）
【用戶】定靜安慮得
【年級】高一下
【評論內容】※ 發現學習論特色1.直覺思維(根據自己的知識經驗，先對問題情境，作不按邏輯推理的思維)是發現學習的前奏。2.學習情境的結構性(指知識構成的基本架構，事物和知識間的關連性)是有效學習的必要條件。3.螺旋課程:在(1)教材組織有結構性(2)學生有結構的基礎知識下，因其有助於(1)理解(2)長期記憶的提取(3)正向學習遷移(4)培養獨立研究的能力