【陳小個】評論

綜合陳南寧與Any Hou兩位老師在臉書討論區的發表,我把它分享過來給大家參考(B)行動研究不是學術研究(C)教師本身是研究者；教材與教法之類的才是操弄變項；學生的反應或問題改善的結果是依變項(D)行動研究公不公開並不是絕對的，可以公開也可以不公開。如同５Ｆ老師的考古題所述。

【吳萍萍】評論

行動研究，就是實務工作者在真實工作情境中，以其關注的價值性教育問題為焦點，扮演實務研究者角色，蒐集有效資料，反省、探究、批判其所關注的問題，以改善實務的教育情境，建構優質的學習環境，進而促發自我反省與自我的專業成長。其目的有三：1.增進教育實務工作者因應教育實務情境問題的能力。2.增進教育實務工作者的教育專業理解。3.協助獲得「教育實務工作者即研究者」的教育專業地位。行動研究至少包括診斷問題、選擇方案、尋求合作、執行實施與評鑑反應等五種不同的實務行動。英國行動研究的推動者艾略特（Elliott,1991），指出行動研究旨在增進實務的相關經驗，其所強調的行動研究重點也在於行動。因此，行動研究所指的「行動」是一種有意圖的行動（intentionalaction），也是一種有訊息資料作為依據的行動（informedaction），更是一種具有專業承諾的行動（committedaction）。 

【宛瑩】評論

所以請問Ｄ要如何修改呢？

【小雨天】評論

D的描述也沒有一定不能公開的意思吧...