【評論主題】17. 王老師根據「雙重編碼理論」(dual-coding theory)的觀點進行「蝴蝶變態」的教學設計以提升學生的學習成效，請你從下列設計中，辨認何者是王老師的教學設計(A)根據課本內容進行解說，
【評論內容】
97五等地方特考教育學大意
31何謂「雙重編碼理論」(dualencodingtheory)？(A)是指同時使用視覺和語文編碼來學習訊息效果佳(B)是指同時使用符碼和聲碼來學習訊息效果佳(C)是指一再反覆背誦文字效果佳(D)是指同時解碼和轉錄學習效果佳
答案:A
【評論主題】18. 華勒(W. Waller)從學校內部之社會關係，尤其是師生關係方面進行探究來建立自身之理論，他主張師生關係存在著潛在的對立情感，乃是一種制度化的甚麼關係？(A)「支配—從屬關係」 (B)「亦師
【評論內容】華勒（W. Waller） (1)從衝突的觀點，研究學校文化 (2)認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下，處於暫時平衡狀.....看完整詳解
【評論主題】11. 弗雷勒(Paulo Freire)在＜受壓迫者教育學＞一書中，主張受壓迫者必須經過對話才能尋求自我解放、覺醒與實踐，而對話的基礎是？(A)愛(B)辨證(C)理性(D)思辨
【評論內容】
批判哲學-Freire
弗雷勒(P.Freire)：
1. 受壓迫者教育學
2. 重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能
3. 重視文盲教育,認為教育的目的在於使個人人性化與意識覺醒的西方思想家4. 對話式教學 教師--學生，學生--教師
【評論主題】「睥」睨、「婢」女、「裨」益、縱橫「捭」闔，以上四個詞語「」內的字，與「搏髀」的「髀」讀音相同的，共有幾個？ (A)一個 (B)二個 (C)三個 (D)四個。
【評論內容】
睥睨:斜著眼睛看人，表示傲然輕視或不服氣的意思
縱橫捭闔:
◆縱橫：合縱與連橫；捭：開；闔：合。指在政治或外交上運用手段進行分化或拉攏。
◆全句是指縱橫虛實、開啟閉合互相交錯的外交手腕。◆比喻政治家的手腕高深，不可捉摸。
【評論主題】19. 以下關於應用文的格式說明，何者正確？ (A)信封正面，收信人的稱謂下面請接「敬啟」而非「敬收」。 (B)師長一般用「道啟」，但若是特別尊敬的，則可改用「大啟」。 (C)所謂「信封」，寄件人的名
【評論內容】(A) 「啟」是打開的意思，萬萬不可★「...
【評論主題】過年的時候張大同寫了一副春聯，下聯是「松柏長留天地春」請從平仄、對仗和格律等因素來判別，下列哪一句作，為上聯是最適當的？(A)風定天門懸日月 (B)序換春符年方始 (C)桃李含春福氣來 (D)芝蘭自得
【評論內容】要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當於現代漢語的名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。要平仄相合，音調和諧。在對聯之中，聯句最後一字被稱為「韻腳」。對聯的平仄要.....看完整詳解
【評論主題】28. 以下的敘述，那一項是正確的？(A) 莊子主張小國寡民 (B)農家主張社會分工 (C)「白馬非馬」論是公孫龍所提出的 (D)「五德終始」說是蘇秦提出來的
【評論內容】(A) 老子:小國寡民 (B) 這是注重農業生產的學術派別，認為賢明的統治者應該與人民並耕而食。 農家主張與民同耕，進而論及君民並耕，此可說是一.....看完整詳解
【評論主題】35. 大班林老師發現大雄每次畫畫時都會說：「我不會畫」，林老師試著分析大雄學習困難的原因，以便實施個別輔導，請問林老師運用的是何種評量方式？ (A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment.....看完整詳解
【評論主題】30. 下列有關早期療育之敘述，何者最正確？ (A)主要對象為零到三歲具有特殊需求的幼兒(B)越早開始治療，未來對特殊教育的需求越少(C)服務內容僅涵蓋醫療和教育兩大範疇(D)對象僅限於具有明顯障礙的
【評論內容】1.主要對象:0 ~6歲疑似因各種先天或後天因素導致語言溝通、動作、認知學習、 情緒行為發展遲緩或障礙之兒童及其家庭。 2. 在協助孩子加強發展能力並改善發展現況的一項重要的工作範疇即是療育服務，療育服務的提供基本上包括了三大部份： (1.)醫療復健的提供－包括一般或特殊醫療、物理治療、職能治療、聽語治療、 行為治療等等醫療服務。 (2.....看完整詳解
【評論主題】14. 請問下列關於後設認知（meta-cognition）的描述何者錯誤？(A)指的是認知者完成認知歷程的能力(B)指的是認知者計畫認知歷程的能力(C)指的是認知者監控認知歷程的能力(D)指的是認知
【評論內容】「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督與評鑑.....看完整詳解
【評論主題】5.下列哪一項政策是採取「積極性差別待遇」，以實踐教育機會均等：(A)小班教學精神(B)九年一貫課程(C)攜手計畫(D)高中職社區化
【評論內容】積極性差別待遇（positive discrimination） 為1967年英國普勞頓報告書中所提出的補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較.....看完整詳解
【評論主題】孔子目睹當時社會亂象，認為人性是(A)三分善七分惡(B)本善(C)性相近，習相遠(D)本惡，凸顯教育之重要性。
【評論內容】子曰：「性相近也，習相遠也。」 孔子說: 人的本性是很相近.....看完整詳解
【評論主題】中華民族自古以來，雖提倡與重視「尊師重道」，但似忽略了孔子也曾提醒後人：「當仁，不 ___於師」(A)用 (B)讓 (C)禮 (D)害。
【評論內容】衛靈公第十五（三十五） 子曰：「當仁，不讓於師。」 「語譯」 .....看完整詳解
【評論主題】從女性觀點提出道德教育重要主張的學者 C. Gilligan，她所根據的理論被稱為：(A)正義倫理 (B)德行倫理 (C)關懷倫理 (D)生命倫理。
【評論內容】
關懷倫理學的創立者是心理學家卡羅爾·吉利根.
吉利根早期曾經與建立道德發展階段理論的心理學家勞倫斯·柯爾伯格共事，吉利根批評柯爾伯格的研究結果是基於對男性的研究，於是她轉向研究女性的道德發展。
【評論主題】91. 「幼托整合後幼兒園教保活動綱要及能力指標」草案中，認知領域中所強調的認知能力，不包括下列何項？(A)蒐集訊息的能力 (B)整理訊息的能力 (C)邏輯分析的能力 (D)解決問題的能力
【評論內容】
認知領域目標
＊運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。
＊精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。
＊透過新知識的學習及應用解決問題策略，拓展處理複雜訊息的能力。
＊培養解決問題的溝通、協商能力。
＊增進樂於與他人合作解決問題的態度。
【評論主題】19. 以下關於應用文的格式說明，何者正確？ (A)信封正面，收信人的稱謂下面請接「敬啟」而非「敬收」。 (B)師長一般用「道啟」，但若是特別尊敬的，則可改用「大啟」。 (C)所謂「信封」，寄件人的名
【評論內容】(A) 「啟」是打開的意思，萬萬不可★「...
【評論主題】17. 王老師根據「雙重編碼理論」(dual-coding theory)的觀點進行「蝴蝶變態」的教學設計以提升學生的學習成效，請你從下列設計中，辨認何者是王老師的教學設計(A)根據課本內容進行解說，
【評論內容】
97五等地方特考教育學大意
31何謂「雙重編碼理論」(dualencodingtheory)？(A)是指同時使用視覺和語文編碼來學習訊息效果佳(B)是指同時使用符碼和聲碼來學習訊息效果佳(C)是指一再反覆背誦文字效果佳(D)是指同時解碼和轉錄學習效果佳
答案:A
【評論主題】18. 華勒(W. Waller)從學校內部之社會關係，尤其是師生關係方面進行探究來建立自身之理論，他主張師生關係存在著潛在的對立情感，乃是一種制度化的甚麼關係？(A)「支配—從屬關係」 (B)「亦師
【評論內容】華勒（W. Waller） (1)從衝突的觀點，研究學校文化 (2)認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下，處於暫時平衡狀.....
【評論主題】11. 弗雷勒(Paulo Freire)在＜受壓迫者教育學＞一書中，主張受壓迫者必須經過對話才能尋求自我解放、覺醒與實踐，而對話的基礎是？(A)愛(B)辨證(C)理性(D)思辨
【評論內容】
批判哲學-Freire
弗雷勒(P.Freire)：
1. 受壓迫者教育學
2. 重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能
3. 重視文盲教育,認為教育的目的在於使個人人性化與意識覺醒的西方思想家4. 對話式教學 教師--學生，學生--教師
【評論主題】「睥」睨、「婢」女、「裨」益、縱橫「捭」闔，以上四個詞語「」內的字，與「搏髀」的「髀」讀音相同的，共有幾個？ (A)一個 (B)二個 (C)三個 (D)四個。
【評論內容】
睥睨:斜著眼睛看人，表示傲然輕視或不服氣的意思
縱橫捭闔:
◆縱橫：合縱與連橫；捭：開；闔：合。指在政治或外交上運用手段進行分化或拉攏。
◆全句是指縱橫虛實、開啟閉合互相交錯的外交手腕。◆比喻政治家的手腕高深，不可捉摸。
【評論主題】某縣市教育處將回函給教育部，行文中提及對方時，應用哪一個稱謂最適當？ (A) 大部 (B) 貴部 (C)鈞部 (D) 勛部
【評論內容】鈞:有隸屬關係之下級機關對上級機關用,如『鈞部』、『鈞府』.大:無隸屬關係之較低級機關對較高級機關用,如『大部』、『大院』.貴:有隸屬.....
【評論主題】過年的時候張大同寫了一副春聯，下聯是「松柏長留天地春」請從平仄、對仗和格律等因素來判別，下列哪一句作，為上聯是最適當的？(A)風定天門懸日月 (B)序換春符年方始 (C)桃李含春福氣來 (D)芝蘭自得
【評論內容】要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當於現代漢語的名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。要平仄相合，音調和諧。在對聯之中，聯句最後一字被稱為「韻腳」。對聯的平仄要.....看完整詳解
【評論主題】28. 以下的敘述，那一項是正確的？(A) 莊子主張小國寡民 (B)農家主張社會分工 (C)「白馬非馬」論是公孫龍所提出的 (D)「五德終始」說是蘇秦提出來的
【評論內容】(A) 老子:小國寡民 (B) 這是注重農業生產的學術派別，認為賢明的統治者應該與人民並耕而食。 農家主張與民同耕，進而論及君民並耕，此可說是一.....
【評論主題】10. 「『數』游南北，逢異人乎？」其中「數」之字義與下列相同的選項為(A)「數」罟不入洿池 (B)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知「數」 (C)石簣「數」為余言 (D)勝負之「數」，存亡之理
【評論內容】(A) 「數」罟不入洿池:細密 (B) 一曲紅綃不知「數」: 京都豪富子弟爭先恐後來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數。 五陵年少: 比.....看完整詳解
【評論主題】35. 大班林老師發現大雄每次畫畫時都會說：「我不會畫」，林老師試著分析大雄學習困難的原因，以便實施個別輔導，請問林老師運用的是何種評量方式？ (A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment.....
【評論主題】30. 下列有關早期療育之敘述，何者最正確？ (A)主要對象為零到三歲具有特殊需求的幼兒(B)越早開始治療，未來對特殊教育的需求越少(C)服務內容僅涵蓋醫療和教育兩大範疇(D)對象僅限於具有明顯障礙的
【評論內容】1.主要對象:0 ~6歲疑似因各種先天或後天因素導致語言溝通、動作、認知學習、 情緒行為發展遲緩或障礙之兒童及其家庭。 2. 在協助孩子加強發展能力並改善發展現況的一項重要的工作範疇即是療育服務，療育服務的提供基本上包括了三大部份： (1.)醫療復健的提供－包括一般或特殊醫療、物理治療、職能治療、聽語治療、 行為治療等等醫療服務。 (2.....看完整詳解
【評論主題】46.將不被社會認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機轉稱為：(A)投射作用(B)轉移作用(C)補償作用(D)昇華作用。
【評論內容】
所謂補償作用，是指個人因生理上或心理上的缺陷而導致焦慮或不適應感時，使用種種可被接受的方法以彌補缺陷，俾以減輕焦慮或不適應感的歷程。俗語所說的「失之東隅，收之桑榆」，就是一種補償作用。適度使用補償作用，會產生正面、積極的結果；惟過度使用，就可能會造成無可彌補的遺憾。如，個子矮小、受盡嘲諷的人，運用努力上進、事業成就來補償生理上的缺陷，終能使這個人走出一片天地，任何人都不敢再輕忽他的存在；中央研究院院士、史學大師許倬雲先生的學術成就，或許是補償作用的最佳例證。再如，童年極端困苦，要什麼沒什麼的暴發戶、商場大亨，為了彌補幼年不堪回首的心理創傷，於是對其不成材的兒子寵溺有加，要五毛給五萬，要裕隆給賓士，要Casio給Rolex，一遇問題老子就立刻出面擺平；最後的結局是，兒子敗光家產，惹禍上身又連累老子。思及此，使用補償作用時，不得不慎乎！
【評論主題】5.下列哪一項政策是採取「積極性差別待遇」，以實踐教育機會均等：(A)小班教學精神(B)九年一貫課程(C)攜手計畫(D)高中職社區化
【評論內容】積極性差別待遇（positive discrimination） 為1967年英國普勞頓報告書中所提出的補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較.....
【評論主題】從女性觀點提出道德教育重要主張的學者 C. Gilligan，她所根據的理論被稱為：(A)正義倫理 (B)德行倫理 (C)關懷倫理 (D)生命倫理。
【評論內容】
關懷倫理學的創立者是心理學家卡羅爾·吉利根.
吉利根早期曾經與建立道德發展階段理論的心理學家勞倫斯·柯爾伯格共事，吉利根批評柯爾伯格的研究結果是基於對男性的研究，於是她轉向研究女性的道德發展。
【評論主題】孔子目睹當時社會亂象，認為人性是(A)三分善七分惡(B)本善(C)性相近，習相遠(D)本惡，凸顯教育之重要性。
【評論內容】子曰：「性相近也，習相遠也。」 孔子說: 人的本性是很相近.....看完整詳解
【評論主題】27. 對於古書記載：「湯放桀，武王伐紂」乙案，齊宣王不解而問孟子：「臣弒其君可乎？」結果孟子回答：「聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。」足見孟子認為晚輩部屬與長輩主管相處之「道」為：(A)絕對服從 (B)無
【評論內容】全句為: 「賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。」翻譯: 孟子說：「害仁道的滅絕.....
【評論主題】中華民族自古以來，雖提倡與重視「尊師重道」，但似忽略了孔子也曾提醒後人：「當仁，不 ___於師」(A)用 (B)讓 (C)禮 (D)害。
【評論內容】衛靈公第十五（三十五） 子曰：「當仁，不讓於師。」 「語譯」 .....
【評論主題】下列何者強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)唯實主義(realism)(B)行為主義(behaviorism)(C)永恆主義(perennialism)(D)存在主義(existe
【評論內容】存在主義沙特指出「存在先於本質」，即是人隨著其發展與自我實現來建構其本質，而不是生活在被先前決定好的本質或藍圖中。尤其面對生活中痛苦、罪惡、與死亡的「最終境遇」.....
【評論主題】柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)唯實主義(realism)(B)觀念論(idealism)(C)實用主義(pragma
【評論內容】在柏拉圖的《理想國》(The Republic)中，有這麼一個著名的洞穴比喻來解釋理念論：有一群囚犯在一個洞穴中，他們手腳都被捆綁，身體也無法轉身，只能背對著洞口。他們面前有一堵白牆，他們身後燃燒著一堆火。在那面白牆上他們看到了自己以及身後到火堆之間事物的影子，由於他們看不到任何其他東西，這群囚犯會以為影子就是真實的東西。最後，一個人掙脫了枷鎖，並且摸索出了洞口。他第一次看到了真實的事物。他返回洞穴並試圖向其他.....看完整詳解
【評論主題】主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中的，最可能是下列哪一種教育理論？(A)重建主義(reconstructionism)(B)理性主義(rationalism)(C)經
【評論內容】＊重建主義=>反對進步主義太重視個人價值 可能變成"反智"主義 無政府 =>培養"批判"能力和"興趣"去解決社會問題 重建社會 解決文化危機 =>課程教材.....
【評論主題】在教育行政制度中，採取中央集權制的國家為何？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】法國的教育行政制度，可歸納出下列幾項特色： 1.採中央集權制。 2.大學區教育行政獨立。 3.地方教育人事費由中央負.....
【評論主題】91. 「幼托整合後幼兒園教保活動綱要及能力指標」草案中，認知領域中所強調的認知能力，不包括下列何項？(A)蒐集訊息的能力 (B)整理訊息的能力 (C)邏輯分析的能力 (D)解決問題的能力
【評論內容】
認知領域目標
＊運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。
＊精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。
＊透過新知識的學習及應用解決問題策略，拓展處理複雜訊息的能力。
＊培養解決問題的溝通、協商能力。
＊增進樂於與他人合作解決問題的態度。
【評論主題】14. 請問下列關於後設認知（meta-cognition）的描述何者錯誤？(A)指的是認知者完成認知歷程的能力(B)指的是認知者計畫認知歷程的能力(C)指的是認知者監控認知歷程的能力(D)指的是認知
【評論內容】「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督與評鑑.....看完整詳解
【評論主題】12.甲、乙兩人各以一定的速率沿相同路徑騎車從A鎮到B鎮，乙比甲晚5分鐘出發，乙出發後20分鐘追上甲，則甲、乙兩人的速率比為 _____________。
【評論內容】
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，劉向校定時名之「淮南」，是西漢淮南王劉安及其門客李尚、蘇飛、伍被、左吳、田由等八人，仿秦呂不韋著《呂氏春秋》，集體撰寫的一部著作。
劉安是漢武帝劉徹的叔父，劉安撰作《淮南子》目的，是針對初登基帝位的漢武帝劉徹，反對他所推行政治改革。原書內篇二十一卷，外篇三十三卷，至今存世的只有內篇，「說林、說山、人閒諸篇多紀古事」。這部書的思想內容接近於道家，同時夾雜著先秦各家的學說，故《漢書·藝文志》將之列為雜家類。
【評論主題】12.甲、乙兩人各以一定的速率沿相同路徑騎車從A鎮到B鎮，乙比甲晚5分鐘出發，乙出發後20分鐘追上甲，則甲、乙兩人的速率比為 _____________。
【評論內容】
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，劉向校定時名之「淮南」，是西漢淮南王劉安及其門客李尚、蘇飛、伍被、左吳、田由等八人，仿秦呂不韋著《呂氏春秋》，集體撰寫的一部著作。
劉安是漢武帝劉徹的叔父，劉安撰作《淮南子》目的，是針對初登基帝位的漢武帝劉徹，反對他所推行政治改革。原書內篇二十一卷，外篇三十三卷，至今存世的只有內篇，「說林、說山、人閒諸篇多紀古事」。這部書的思想內容接近於道家，同時夾雜著先秦各家的學說，故《漢書·藝文志》將之列為雜家類。
【評論主題】7. 下列選項，何者沒有使用轉品修辭？(A)伯牙鼓琴(B)六馬仰秣(C)金就礪則利(D)假舟楫者，非能水也，而絕江河
【評論內容】
「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。」（荀子〈勸學篇〉）
翻譯:
我曾經整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚。借助車馬的人，並不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，並不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什麼不同，只是君子善於借助外物罷了。
【評論主題】12.甲、乙兩人各以一定的速率沿相同路徑騎車從A鎮到B鎮，乙比甲晚5分鐘出發，乙出發後20分鐘追上甲，則甲、乙兩人的速率比為 _____________。
【評論內容】
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，劉向校定時名之「淮南」，是西漢淮南王劉安及其門客李尚、蘇飛、伍被、左吳、田由等八人，仿秦呂不韋著《呂氏春秋》，集體撰寫的一部著作。
劉安是漢武帝劉徹的叔父，劉安撰作《淮南子》目的，是針對初登基帝位的漢武帝劉徹，反對他所推行政治改革。原書內篇二十一卷，外篇三十三卷，至今存世的只有內篇，「說林、說山、人閒諸篇多紀古事」。這部書的思想內容接近於道家，同時夾雜著先秦各家的學說，故《漢書·藝文志》將之列為雜家類。
【評論主題】12.甲、乙兩人各以一定的速率沿相同路徑騎車從A鎮到B鎮，乙比甲晚5分鐘出發，乙出發後20分鐘追上甲，則甲、乙兩人的速率比為 _____________。
【評論內容】
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，劉向校定時名之「淮南」，是西漢淮南王劉安及其門客李尚、蘇飛、伍被、左吳、田由等八人，仿秦呂不韋著《呂氏春秋》，集體撰寫的一部著作。
劉安是漢武帝劉徹的叔父，劉安撰作《淮南子》目的，是針對初登基帝位的漢武帝劉徹，反對他所推行政治改革。原書內篇二十一卷，外篇三十三卷，至今存世的只有內篇，「說林、說山、人閒諸篇多紀古事」。這部書的思想內容接近於道家，同時夾雜著先秦各家的學說，故《漢書·藝文志》將之列為雜家類。
【評論主題】17. 王老師根據「雙重編碼理論」(dual-coding theory)的觀點進行「蝴蝶變態」的教學設計以提升學生的學習成效，請你從下列設計中，辨認何者是王老師的教學設計(A)根據課本內容進行解說，
【評論內容】
97五等地方特考教育學大意
31何謂「雙重編碼理論」(dualencodingtheory)？(A)是指同時使用視覺和語文編碼來學習訊息效果佳(B)是指同時使用符碼和聲碼來學習訊息效果佳(C)是指一再反覆背誦文字效果佳(D)是指同時解碼和轉錄學習效果佳
答案:A
【評論主題】11. 弗雷勒(Paulo Freire)在＜受壓迫者教育學＞一書中，主張受壓迫者必須經過對話才能尋求自我解放、覺醒與實踐，而對話的基礎是？(A)愛(B)辨證(C)理性(D)思辨
【評論內容】
批判哲學-Freire
弗雷勒(P.Freire)：
1. 受壓迫者教育學
2. 重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能
3. 重視文盲教育,認為教育的目的在於使個人人性化與意識覺醒的西方思想家4. 對話式教學 教師--學生，學生--教師
【評論主題】20. 林小文經過長時間的就學與努力，因此從打零工、穩定勞動工作，進而轉變成一代企業家，對林小文本身而言，此種社會地位之轉變是屬於哪一種社會流動？(A)代內向上流動 (B)代內水平流動 (C)代間向上
【評論內容】
社會流動類型
(一)從流動方向分：
1.水平流動或橫的流動(lateralmobility)─在相等或類似等級的社會階層之間橫向流動。
2.垂直流動或縱的流動(verticalmobility)─在不同等級社會階層之間向上流動或向下流動。又可分為向上的社會流動與向下的社會流動。垂直流動的數量可說是社會”開放”程度的主要指標。
(二)從流動的人數言
1.個人社會流動─指個人社會變遷的變動。
2.群體社會流動─指社會某一群體的社會階層發生變動。
(三)從流動的代距而言
1. 代內流動(intragenerationalmobility)─指個人生涯中社會階層的變動。
2.代間流動(intergenerationalmobility)─指上下兩代間社會階層的變動。
【評論主題】19. 納西(R. Nash)發現學校教師常認為來自社會高階層的兒童比較聰明，低階層的兒童比較於笨，對此，哈格雷夫斯(D. Hargreaves) 稱之為？ (A) 社會學的符應(B)社會學的迷思 (
【評論內容】
100高雄國小教育(前50題)#5289
學校教師常認為來自高社經背景的兒童比較聰明，而來自低社經背景的兒童比較愚笨。Hargreaves將此一現象稱之為何?(A)階級偏見 (B)社會學迷思 (C)社會不平等 (D)標籤作用
答案:B
【評論主題】18. 華勒(W. Waller)從學校內部之社會關係，尤其是師生關係方面進行探究來建立自身之理論，他主張師生關係存在著潛在的對立情感，乃是一種制度化的甚麼關係？(A)「支配—從屬關係」 (B)「亦師
【評論內容】
華勒（W.Waller）(1)從衝突的觀點，研究學校文化(2)認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下，處於暫時平衡狀態的專制組織(3)師生關係為一種制度化的支配－從屬關係，彼此之間有潛在對立的情感；師生關係是對立、衝突、強制、與不平等的。
【評論主題】14. 請問下列關於後設認知（meta-cognition）的描述何者錯誤？(A)指的是認知者完成認知歷程的能力(B)指的是認知者計畫認知歷程的能力(C)指的是認知者監控認知歷程的能力(D)指的是認知
【評論內容】
「後設認知」是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督與評鑑的一種知識；是在已有知識之後為了指揮、運用、監督既有知識而衍生的。
【評論主題】「睥」睨、「婢」女、「裨」益、縱橫「捭」闔，以上四個詞語「」內的字，與「搏髀」的「髀」讀音相同的，共有幾個？ (A)一個 (B)二個 (C)三個 (D)四個。
【評論內容】
睥睨:斜著眼睛看人，表示傲然輕視或不服氣的意思
縱橫捭闔:
◆縱橫：合縱與連橫；捭：開；闔：合。指在政治或外交上運用手段進行分化或拉攏。
◆全句是指縱橫虛實、開啟閉合互相交錯的外交手腕。◆比喻政治家的手腕高深，不可捉摸。
【評論主題】某縣市教育處將回函給教育部，行文中提及對方時，應用哪一個稱謂最適當？ (A) 大部 (B) 貴部 (C)鈞部 (D) 勛部
【評論內容】
鈞:有隸屬關係之下級機關對上級機關用,如『鈞部』、『鈞府』.大:無隸屬關係之較低級機關對較高級機關用,如『大部』、『大院』.貴:有隸屬關係及無隸屬關係之上級機關對下級機關、或無隸屬關係之平行機關、或上級機關首長對下級機關首長、或機關與社團間用之,如『貴會』、『貴社』.
【評論主題】過年的時候張大同寫了一副春聯，下聯是「松柏長留天地春」請從平仄、對仗和格律等因素來判別，下列哪一句作，為上聯是最適當的？(A)風定天門懸日月 (B)序換春符年方始 (C)桃李含春福氣來 (D)芝蘭自得
【評論內容】要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」（古代漢語的詞性分類與現代漢語不同），就是相當於現代漢語的名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。要平仄相合，音調和諧。在對聯之中，聯句最後一字被稱為「韻腳」。對聯的平仄要求為「平起仄收」，「仄起平收」，亦即要求在韻腳上對上平仄，如上聯韻腳為平聲的話，那麼下聯韻腳便要仄聲相對，謂之「平起仄收」，如若上聯韻腳是仄聲，那麼下聯就要以平聲相對，謂之「仄起平收」。目前有一定的人誤以為傳統只有「仄起平落」，但實際上是要求，而且上聯韻腳並不一定要為仄聲，但下聯韻腳一定要相對。要內容相關，上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接，不宜重覆。（無情對不在此列）
【評論主題】28. 以下的敘述，那一項是正確的？(A) 莊子主張小國寡民 (B)農家主張社會分工 (C)「白馬非馬」論是公孫龍所提出的 (D)「五德終始」說是蘇秦提出來的
【評論內容】
(A) 老子:小國寡民
(B) 這是注重農業生產的學術派別，認為賢明的統治者應該與人民並耕而食。
農家主張與民同耕，進而論及君民並耕，此可說是一個很大的自由平等之觀念，故不免引起重視「正名」的儒者之反對，認為這是棄君臣之義，徇耕稼之利，而亂上下之序。
(D)「五德終始」說是春秋戰國時的鄒衍創立。
【評論主題】10. 「『數』游南北，逢異人乎？」其中「數」之字義與下列相同的選項為(A)「數」罟不入洿池 (B)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知「數」 (C)石簣「數」為余言 (D)勝負之「數」，存亡之理
【評論內容】
(A) 「數」罟不入洿池:細密
(B) 一曲紅綃不知「數」: 京都豪富子弟爭先恐後來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數。
五陵年少: 比喻豪俠少年、貴家公子。
(C) 石簣「數」為余言: 石簣屢次向我說
(D) 勝負之「數」，存亡之理: 指命運，那麼勝負的命運，存亡的情勢
【評論主題】35. 大班林老師發現大雄每次畫畫時都會說：「我不會畫」，林老師試著分析大雄學習困難的原因，以便實施個別輔導，請問林老師運用的是何種評量方式？ (A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)診
【評論內容】診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
【評論主題】30. 下列有關早期療育之敘述，何者最正確？ (A)主要對象為零到三歲具有特殊需求的幼兒(B)越早開始治療，未來對特殊教育的需求越少(C)服務內容僅涵蓋醫療和教育兩大範疇(D)對象僅限於具有明顯障礙的
【評論內容】
1.主要對象:0 ~6歲疑似因各種先天或後天因素導致語言溝通、動作、認知學習、
情緒行為發展遲緩或障礙之兒童及其家庭。
2. 在協助孩子加強發展能力並改善發展現況的一項重要的工作範疇即是療育服務，療育服務的提供基本上包括了三大部份：
(1.)醫療復健的提供－包括一般或特殊醫療、物理治療、職能治療、聽語治療、
行為治療等等醫療服務。
(2.)教育服務的提供－包括認知訓練、動作、溝通表達、社會能力、遊戲、親職教育等等服務。
(3.)家庭服務提供－包括經濟支持、交通服務、臨時托育服務、家庭功能重建、社會支持網絡建構等等服務。
<資料來源: http://tw.group.knowledge.yahoo.com/social-work/listitem/view?iid=8
...
【評論主題】46.將不被社會認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機轉稱為：(A)投射作用(B)轉移作用(C)補償作用(D)昇華作用。
【評論內容】
所謂補償作用，是指個人因生理上或心理上的缺陷而導致焦慮或不適應感時，使用種種可被接受的方法以彌補缺陷，俾以減輕焦慮或不適應感的歷程。俗語所說的「失之東隅，收之桑榆」，就是一種補償作用。適度使用補償作用，會產生正面、積極的結果；惟過度使用，就可能會造成無可彌補的遺憾。如，個子矮小、受盡嘲諷的人，運用努力上進、事業成就來補償生理上的缺陷，終能使這個人走出一片天地，任何人都不敢再輕忽他的存在；中央研究院院士、史學大師許倬雲先生的學術成就，或許是補償作用的最佳例證。再如，童年極端困苦，要什麼沒什麼的暴發戶、商場大亨，為了彌補幼年不堪回首的心理創傷，於是對其不成材的兒子寵溺有加，要五毛給五萬，要裕隆給賓士，要Casio給Rolex，一遇問題老子就立刻出面擺平；最後的結局是，兒子敗光家產，惹禍上身又連累老子。思及此，使用補償作用時，不得不慎乎！
【評論主題】5.下列哪一項政策是採取「積極性差別待遇」，以實踐教育機會均等：(A)小班教學精神(B)九年一貫課程(C)攜手計畫(D)高中職社區化
【評論內容】
積極性差別待遇（positive discrimination）
為1967年英國普勞頓報告書中所提出的補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較豐厚的資源補助。
例如現今教育優先區計畫中的補助內涵，即可視為「積極性差別待遇」的措施，例如針對「文化不利學區」，提供較多的文化刺激及資源補助，例如：給予該學區學校補助、修繕學區舊校舍、增加學區教師津貼……等，皆可視為積極性差別待遇政策
【評論主題】從女性觀點提出道德教育重要主張的學者 C. Gilligan，她所根據的理論被稱為：(A)正義倫理 (B)德行倫理 (C)關懷倫理 (D)生命倫理。
【評論內容】
關懷倫理學的創立者是心理學家卡羅爾·吉利根.
吉利根早期曾經與建立道德發展階段理論的心理學家勞倫斯·柯爾伯格共事，吉利根批評柯爾伯格的研究結果是基於對男性的研究，於是她轉向研究女性的道德發展。
【評論主題】孔子目睹當時社會亂象，認為人性是(A)三分善七分惡(B)本善(C)性相近，習相遠(D)本惡，凸顯教育之重要性。
【評論內容】
子曰：「性相近也，習相遠也。」
孔子說:人的本性是很相近的，具有相同的特質，但長久經過學習各有不同而相差越來越遠了。
【評論主題】27. 對於古書記載：「湯放桀，武王伐紂」乙案，齊宣王不解而問孟子：「臣弒其君可乎？」結果孟子回答：「聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。」足見孟子認為晚輩部屬與長輩主管相處之「道」為：(A)絕對服從 (B)無
【評論內容】全句為:
「賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也。」
翻譯:
孟子說：「害仁道的滅絕天良，就叫作賊害大義的；亂了倫常，就叫作殘；殘賊的人，就叫作一夫。曾聽說武王殺了獨夫紂來，沒有聽得他曾弒君呢！」
【評論主題】中華民族自古以來，雖提倡與重視「尊師重道」，但似忽略了孔子也曾提醒後人：「當仁，不 ___於師」(A)用 (B)讓 (C)禮 (D)害。
【評論內容】
衛靈公第十五（三十五）
子曰：「當仁，不讓於師。」
「語譯」
孔子說：「弟子事奉師長，凡事都應該謙讓，但在應該把仁道作為自己責任的時候，雖對師長，也不必遜讓。」
【評論主題】下列何者強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)唯實主義(realism)(B)行為主義(behaviorism)(C)永恆主義(perennialism)(D)存在主義(existe
【評論內容】
存在主義沙特指出「存在先於本質」，即是人隨著其發展與自我實現來建構其本質，而不是生活在被先前決定好的本質或藍圖中。尤其面對生活中痛苦、罪惡、與死亡的「最終境遇」時，人要關心和重新檢視人的處境。人的「存有」就是人自我做自由決定的能力，由於自我所能形成的事物是無限的，藉由自由決定的行動，自我才不會受限於外在現象或昧於真相。
【評論主題】柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)唯實主義(realism)(B)觀念論(idealism)(C)實用主義(pragma
【評論內容】
在柏拉圖的《理想國》(The Republic)中，有這麼一個著名的洞穴比喻來解釋理念論：有一群囚犯在一個洞穴中，他們手腳都被捆綁，身體也無法轉身，只能背對著洞口。他們面前有一堵白牆，他們身後燃燒著一堆火。在那面白牆上他們看到了自己以及身後到火堆之間事物的影子，由於他們看不到任何其他東西，這群囚犯會以為影子就是真實的東西。最後，一個人掙脫了枷鎖，並且摸索出了洞口。他第一次看到了真實的事物。他返回洞穴並試圖向其他人解釋，那些影子其實只是虛幻的事物，並向他們指明光明的道路。但是對於那些囚犯來說，那個人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，並向他宣稱，除了牆上的影子之外，世界上沒有其他東西了。柏拉圖利用這個故事來告訴我們，「形式」其實就是那陽光照耀下的實物，而我們的感官世界所能感受到的不過是那白牆上的影子而已。我們的大自然比起鮮明的理型世界來說，是黑暗而單調的。不懂哲學的人能看到的只是那些影子，而哲學家則在真理的陽光下看到外部事物。
【評論主題】91. 「幼托整合後幼兒園教保活動綱要及能力指標」草案中，認知領域中所強調的認知能力，不包括下列何項？(A)蒐集訊息的能力 (B)整理訊息的能力 (C)邏輯分析的能力 (D)解決問題的能力
【評論內容】
認知領域目標
＊運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。
＊精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。
＊透過新知識的學習及應用解決問題策略，拓展處理複雜訊息的能力。
＊培養解決問題的溝通、協商能力。
＊增進樂於與他人合作解決問題的態度。
【評論主題】主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中的，最可能是下列哪一種教育理論？(A)重建主義(reconstructionism)(B)理性主義(rationalism)(C)經
【評論內容】
＊重建主義=反對進步主義太重視個人價值 可能變成"反智"主義 無政府=培養"批判"能力和"興趣"去解決社會問題 重建社會 解決文化危機=課程教材非以學生興趣或學科知識為基礎 ,應以"社會問題"為中心，採活動方式進行=特別強調"文化"和"社會" =認為"民主"是最佳的政治體制 應表現在"課程的教學"上
【評論主題】在教育行政制度中，採取中央集權制的國家為何？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】
法國的教育行政制度，可歸納出下列幾項特色： 1.採中央集權制。 2.大學區教育行政獨立。 3.地方教育人事費由中央負擔。 4.重視教育研究發展。 5.教育行政在中央分屬數部負責。 6.重視審議會的民主化功能。 7.視導採分類分科制。
【評論主題】國小的自然科涵蓋了生物、物理、化學等教材，這種課程的組織方式較接近何種型態？(A)相關課程(correlated curriculum) (B)融合課程(fused curriculum) (C)核心
【評論內容】
融合課程(Fusion Curriculum)又稱為合科課程，是將部分有相關的科目統合成一個範疇較廣的新科目，增強科目之間的連結性，把有關係的科目合併起來，將教材重新組織，成為一個新科目。其目的在減少分科課程支離破碎的弊病，使學生獲得更為完整的學習經驗。而且以學習者的發展特性、興趣和需求為中心組織教材內容，使教材更活潑化、生活化。例如將歷史、地理等科目合併為社會科，或是將物理、化學、生物等合併為自然科等等。這樣類型的課程可以提供學生較統整、較生活化的學習經驗，並可顧及學生的發展與生理需求特定。
【評論主題】13. 下列哪一種教育評鑑研究模式主張，評鑑研究時應重視教育的先在因素（antecedents）、交流因素（transactions），和結果因素？(A)背景輸入過程成果模式 (B)差距模式 (C)外
【評論內容】
外貌模式:
係由史塔克所提倡，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成分，而且不論描述或判斷，都要蒐集課程方案的先在因素、過程因素；結果因素。先在因素係指教學前任何可能與結果有關的條件。過程因素係指教學中，學生與教育有關的人事物的遭遇。結果因素係指教學所產生的影響。
【評論主題】夏老師於課堂教學中經常採用「菲力普66」進行教學。請問「菲力普66」屬於哪一種教學方法？(A) 創造思考教學法 (B) 討論教學法 (C) 情境教學法 (D) 發現教學法
【評論內容】
菲力普66討論法(Phillips 66 discussion)
1949年由菲力普(J.Donald Phillips)所提倡，因為不需要參與者事先的準備和熟練的討論技巧，所以特別適用於剛形成的討論小組。方法為六個學生為一組，在一分鐘內選出主持人，在一分鐘內指示所要討論主題，而後給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢，適用於領導人才的培育。它的進行程序如下所示(沈翠蓮，2002)：
1. 分組：六個學生為一組，在一分鐘內選出主持人和記錄同學。
2. 解說題目：教師在清楚明確地解說題意後，即可展開討論。
3. 進行討論：給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢。
4. 綜合報告：每組推派一人報告該組討論的結果。
【評論主題】下列何者的主要功能係為教師提供回饋資料，以做為修正教學的參考及瞭解學生的學習情形的評量方法？(A) 安置性評量(B) 形成性評量(C) 診斷性評量(D) 總結性評量
【評論內容】A.安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。
C.診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。
D.總結性評量 :
屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了...
【評論主題】11.下列哪一種測驗 最能有效 區別出考生的程度？(A) 常模參照測驗 (B) 效標參照測驗 (C) 領域參照測驗 (D) 認知診斷測驗
【評論內容】
在「效標參照測驗」的理論觀點裡，分數解釋的重點是在「受測者到底學會了什麼？」依據受測者的表現與事先具體指定的測驗範圍比較的結果，來決定測驗分數的高低，這個分數代表受測者對於指定測驗內容了解的多寡程度。
相較於「效標參照測驗」，「常模參照測驗」分數解釋的重點是「受測者與一標準化樣本相較時所佔的位置在哪裡？」。換句話說，「常模參照」是注重個人與團體的比較，藉由與其他人相比，來了解個人表現的優劣程度。
【評論主題】32.下列敘述何者屬於感覺間的「知覺統合」(intermodal perception)例子？(A) 嬰兒可以辨別不同的聲音(B) 嬰兒可以辨別紅色與白色的不同(C) ２個月大的嬰兒可以察覺視覺懸崖(
【評論內容】
兒童在體驗這個世界時，需要透過結合起來的或是整體的感官知覺輸入稱為「知覺統合（intermodalperception）」能力
【評論主題】曾有心理學家實驗研究教師期望對兒童的學習表現情形，結果發現教師對學生的期望會影響到學生的自我評價及學習表現，此即為著名的：(A) 畢馬龍效應(Pygmalion effect) (B) 訪員效應(in
【評論內容】光環效應=月暈效應光環效應的原文為”Haloeffect”，又被翻成暈輪效應、月暈效果等，指的都是同一個現象：人類的認知，往往會受到先入為主的印象所影響，一個明確可被辨認的良好的特質，很容易被放大解讀，光環所及，其他方面的屬性都會被認為是表現良好、卓然出眾。
【評論主題】23.學習區的主要理論依據者布魯納（Bruner）所指的增強原則是什麼？(A) 給予外來的獎賞(B) 發現本身即是獎賞(C) 遊戲是幼兒內在的自動表現(D) 學習如何發現
【評論內容】
Bruner在有關教學的應用上，提出了四個原則：
動機原則(principle of motivation)；學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。
結構原則(principle of structure)；結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。
順序原則(principle of sequence)；按Bruner的說法，順序有兩種意義：其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象，...
【評論主題】教師希望為大班幼兒釐訂認知領域教學目標中「分析」層級的行為目標，下列何者合乎此項需求？(A) 能說出故事人物的姓名(B) 能正確做出體操的動作(C) 能說出生活中五種圓形的物品(D) 能分辨故事中人物
【評論內容】1956年布魯姆將認知領域教學目標分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下：
1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。
2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。
3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。
4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。
5.綜合：將所學到的片...
【評論主題】12、幼兒相信圖畫書裡的小鳥和樹木可以互相對話，此乃因幼兒的哪一種認知特徵﹖(A)直接推理 (B)泛靈觀 (C)自我中心 (D)心理意象
【評論內容】
心理意象，是指通過一定誘導方式產生的，有象徵意義的內在的心理圖像。它和夢中的意象在結構和功能上都是相同的。和日常的語言相比，這種象徵性的意象更適合於表達人的感性的體驗、情緒等。實際上心理意象是我們的心的語言。人除了理性的邏輯認知方式外，還有一種更原始的認知方式，更多的是靠意象（圖像）來認知世界的，因此在這一時期形成的消極意象（情結），語言很難進行有效的干預——這就是為什麼「道理我都明白，可我就是做不到」的原因。
【評論主題】1.課程發展 的工學模式，通常 依據 下列 何者 進行評鑑？(A) 課程 進行的 方式 (B) 社會對課程的期望 (C) 課程目標實現的程度 (D) 課程目標達成所產生的影響
【評論內容】
目標模式（或工學模式）
一、倡導者:泰勒（R.Tyler）
二、理論基礎:行為心理學
三、特點:
1. 強調應先設定明確且具體的教學目標，唯一封閉式系統。
2. 關心效率，重視易生產、易確定、易量化之因素
3. 課程目標以行為目標方式敘寫，並期使其更具體化與更細步化。
4. 將教育化約為科學的活動。
5. 認為課程設計是價值中立的，排除其他形式的價值。採效標參照評鑑。
【評論主題】【題組】2. Are the boy’s fathers a doctor. (doctor 不可更改)
【評論內容】
英國教育系統:
包括五個部份，分別是:
學前教育：五歲以下學童五歲以下的兒童沒有義務教育。雖然有些地區的地方教育當局辦有學前教育課程，但是大多數的小孩上私立學校或是由父母或熱心人士組織所辦的學前教育班。針對三或四歲的兒童所做之學前教育的功能之一，就是幫助他們在上小學之前適應規律的學校生活。初等教育：五歲至十一歲之間學童(某些情況包括十二歲學童)小學常分為幼年部和少年部，而且可能將學習場所分開。有些地區則採三級制，區分為初級、中級和高級小學，結業年限分別是八或九歲和十二或十三歲。在公立學校方面，這三級小學都採男女合校制;而私立學校方面，則有許多學校是專收男生或女生。有些兒童先唸公立小學，然後在七歲的...【評論主題】【題組】7. This building is seven f t two inches tall.
【評論內容】
Goodlad課程層次
1.理想(理念)課程：根據課程理念或意識形態設計的課程。
2.正式課程：政府機關所推動的課程
3.知覺課程：教師所知覺到的課程
4.運作課程：教師在教室情境中所實施的課程
5.經驗課程：學生學習經驗
【評論內容】
28.
◎克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。
一、理想課程(ideal curriculum)
指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。
二、正式課程(formal curriculum)
指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。
三、知覺課程(perceived curriculum)
指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。
四、運作課程(operational curriculum)
指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之...