【Yochi Hsu】評論

討論教學法有：菲利普66討論會導生（小老師）討論小組

【吳萍萍】評論

菲力普66討論法(Phillips 66 discussion) 1949年由菲力普(J.Donald Phillips)所提倡，因為不需要參與者事先的準備和熟練的討論技巧，所以特別適用於剛形成的討論小組。方法為六個學生為一組，在一分鐘內選出主持人，在一分鐘內指示所要討論主題，而後給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢，適用於領導人才的培育。它的進行程序如下所示(沈翠蓮，2002)： 1. 分組：六個學生為一組，在一分鐘內選出主持人和記錄同學。 2. 解說題目：教師在清楚明確地解說題意後，即可展開討論。 3. 進行討論：給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢。 4. 綜合報告：每組推派一人報告該組討論的結果。

【謝孟臻】評論

創造思考教學法　　 矛盾法：將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證。歸因法〈事物屬性〉：將事物的許多屬性或特性加以分辨、歸類。類比法〈類比推敲〉：將事物間相似之處做出適當的比擬。辨別差異法：指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。激發法：教師提出啟發性的問題。變異法：教師演示事物的變動不拘的本質，訓練兒童變通、修正。習慣改變法：討論習慣對思考影響力，避免功能固著，要敏銳覺察。重組法：允許兒童自由探索。探索的技術：教師引導兒童如何運用探索的技巧。容忍曖昧法：讓兒童有擴散性思考的機會。直觀表達法：引導兒童用所有的感官去體察事物，以開啟敏感性。...

【Victoria Chen】評論

※討論教學法:1.腦力激盪法 2.菲利浦66(六六討論法) 3.任務小組 4.討論會 5.角色扮演