【用戶】Teacher Star

【年級】大二上

【評論內容】一、提供適性均等的教育機會憲法保障人民有受國民教育教育之權利與義務──亦即國民擁有「教育機會均等」之憲法保障權。教育機會均等的重要意涵，除強調就學機會的平等與保障外，另依對象的需求投入適當的教育資源，「因材施教」以提供學生適性的學習環境及資源。學生的潛能是否得以充分發展，與其能否獲得適性教育有極為密切的關係。在普通教育環境中，資優學生因其學習能力、學習興趣、學習速度的不同，常覺得課程過於簡單、缺乏挑戰性，無法滿足其學習需求。學校教育能否提供資優學生適性充實的學習環境及資源，鼓勵其自動自發地挑戰極限、追求最佳表現，為人才培育成功與否的重要關鍵。因此，本白皮書首要理念為：「提供適性均等的教育機會」...

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【評論內容】一、提供適性均等的教育機會憲法保障人民有受國民教育教育之權利與義務──亦即國民擁有「教育機會均等」之憲法保障權。教育機會均等的重要意涵，除強調就學機會的平等與保障外，另依對象的需求投入適當的教育資源，「因材施教」以提供學生適性的學習環境及資源。學生的潛能是否得以充分發展，與其能否獲得適性教育有極為密切的關係。在普通教育環境中，資優學生因其學習能力、學習興趣、學習速度的不同，常覺得課程過於簡單、缺乏挑戰性，無法滿足其學習需求。學校教育能否提供資優學生適性充實的學習環境及資源，鼓勵其自動自發地挑戰極限、追求最佳表現，為人才培育成功與否的重要關鍵。因此，本白皮書首要理念為：「提供適性均等的教育機會」...

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【評論內容】一、提供適性均等的教育機會憲法保障人民有受國民教育教育之權利與義務──亦即國民擁有「教育機會均等」之憲法保障權。教育機會均等的重要意涵，除強調就學機會的平等與保障外，另依對象的需求投入適當的教育資源，「因材施教」以提供學生適性的學習環境及資源。學生的潛能是否得以充分發展，與其能否獲得適性教育有極為密切的關係。在普通教育環境中，資優學生因其學習能力、學習興趣、學習速度的不同，常覺得課程過於簡單、缺乏挑戰性，無法滿足其學習需求。學校教育能否提供資優學生適性充實的學習環境及資源，鼓勵其自動自發地挑戰極限、追求最佳表現，為人才培育成功與否的重要關鍵。因此，本白皮書首要理念為：「提供適性均等的教育機會」...

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