【用戶】Chien Yi Su
【年級】高三下
【評論內容】精熟學習（mastery learning）其概念早在華須本與莫禮生（Washburne & Morrison）時代已發展出雛形來，至1968年由美國芝加哥大學布魯姆教授提出完整的概念。精熟學習理論的發展，大體上可區分三個時期：（一）華須本與莫禮生時期（西元1920年~1930年） 1922年的「文納特卡制」（Winnetka plan）及1936年Morrison在芝加哥大學實驗學校所進行的教學實驗，即是精熟學習法的濫觴。Morrison精熟教學主張，教師必須使所有的學生對於「單元」都徹底的達到熟練程度才算完成教學任務。其提出的「熟練公式（mastery formula）」包括下列各項步驟：預先測驗＞教學＞測驗教學結果＞修正教學程序＞再教學＞再測驗＞熟練。Morrison所提倡的教學法通稱為單...
【用戶】古大同
【年級】高一下
【評論內容】C 凱勒:個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI）美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒（Fred S. Keller）在1960年代提出個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI），就是所謂的凱勒計畫（Keller Plan）。凱勒計畫是屬於個別化教學理論之一，可以說是受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。凱勒教學過程與一般教學有別。教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後，即可在固定上課時間要求參加評量考試，因此，學生可在任何地方及時間學習。凱勒的教室主要是作為領取教材和參加評量考試的場所，在凱勒的教室裡...
【用戶】Chien Yi Su
【年級】高三下
【評論內容】精熟學習（mastery learning）其概念早在華須本與莫禮生（Washburne & Morrison）時代已發展出雛形來，至1968年由美國芝加哥大學布魯姆教授提出完整的概念。精熟學習理論的發展，大體上可區分三個時期：（一）華須本與莫禮生時期（西元1920年~1930年） 1922年的「文納特卡制」（Winnetka plan）及1936年Morrison在芝加哥大學實驗學校所進行的教學實驗，即是精熟學習法的濫觴。Morrison精熟教學主張，教師必須使所有的學生對於「單元」都徹底的達到熟練程度才算完成教學任務。其提出的「熟練公式（mastery formula）」包括下列各項步驟：預先測驗＞教學＞測驗教學結果＞修正教學程序＞再教學＞再測驗＞熟練。Morrison所提倡的教學法通稱為單...
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【評論內容】C 凱勒:個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI）美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒（Fred S. Keller）在1960年代提出個人化教學系統（Personalized System of Instruction，簡稱 PSI），就是所謂的凱勒計畫（Keller Plan）。凱勒計畫是屬於個別化教學理論之一，可以說是受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。凱勒教學過程與一般教學有別。教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後，即可在固定上課時間要求參加評量考試，因此，學生可在任何地方及時間學習。凱勒的教室主要是作為領取教材和參加評量考試的場所，在凱勒的教室裡...