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• 2.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？ (A)教育要重視兒童思考的歷程；(B)教育要重視兒童思考的結果；(C)教育要重視社會文化的影響；(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。---
• 下列文句引號中的「施」字，何者與「仁義不『施』，而攻守之勢異也」意義相同的選項是　(A) 信義行於君子，刑戮「施」於小人　(B) 願無伐善，無「施」勞　(C)「施」薪若一，火就燥也　(D)「施」從良人
• 11.國中三年級學生屬於皮亞傑(J.Piaget)認知發展其的哪一期？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄
• 3.皮亞傑認為學習的機制不包含下列何者？ (A)平衡；(B)適應；(C)鷹架；(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代理
• 有關下列各辭賦家之說明，錯誤的選項是　(A)屈原，春秋時楚人，所作〈離騷〉是辭賦之祖　(B)賈誼，西漢人，以〈鵩鳥賦〉著稱，所作辭賦，上承屈原、宋玉，下開枚乘、司馬相如　(C)司馬相如，西漢人，以〈上
• 12.下列敘述何者正確？(A)艾里克森（Erikson）認為：青少年期的發展危機是「精力充沛 vs. 頹廢遲滯」；(B)柯爾柏格（Kohlberg）認為：對處於「懲罰-服從導向」時期的孩童，道德教育應
• 21.根據皮亞傑的認知發展歷程，個體把外界的經驗併入原有的認知結構中，這是什麼作用？ (A)轉化；(B)內化；(C)調適；(D)同化。-----95年台中縣高級中學教師聯合甄選
• 4.在認知發展理論中，提出「近側發展區(Zone of Proximal Development)」理念，教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是： (A)皮亞傑(Piaget)；(B)維戈斯
• 下列「　」中的字，代換後意義改變的選項是　(A)鍥而「舍」之，朽木不折：捨　(B)槁「暴」：曝　(C)草木「疇」生：儔　(D)吾嘗「跂」而望矣：企　(Ｅ)是故質「的」張而弓矢至焉：地。
• 13.下列敘述何者最為正確？(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一；(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是
• 22.在現代社會中，有關學生次文化(sub-culture)的研究方面，下列那個說法較有爭議？(A)學生次文化的性質頗為複雜與歧異；(B)透過教師適當的教學方式，應可有效消除學生次文化的歧異，引導學生
• 31.下列何者非前運思期的幼兒，在認知上有的心理特徵？ (A)不可逆性；(B)知覺集中傾向；(C)分心焦慮；(D)自我中心主義-----P.40
• 5.依皮亞傑的認知發展理論，在教材組織、設計上，應把握何種原則？ (A)連續性與階段性；(B)層次性與目標性；(C)間斷性與目標性；(D)間斷性與層次性。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教
• 下列各書與其性質的說明，何者錯誤 ?　(A)《孫子兵法》：有古代東方「兵經」之譽　(B)《夢溪筆談》：有「中國科學史上的座標」美稱　(C) 《左傳》：中國第一部紀傳體史書　(D) 《文心雕龍》：開創中
• 14.皮亞傑（Piaget）的理論應用在教育上，哪個涵義較適切？(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨；(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影，不能直接將大人的想法教他；
• 23.皮亞傑(J.Piaget)以為個體在下列那一期能進行抽象思考？ (A)感覺動作期；(B)運思前期；(C)具體運思期；(D)形式運思期。-----95台中市國中教育科目
• 32.皮亞傑的三山實驗是觀察前運思期的兒童有何傾向的實驗設計？ (A) 可逆性；(B) 不可逆性；(C) 自我中心主義；(D) 知覺集中-----P.43
• 6.依據皮亞傑(J.Piaget)的理論，國中學生的認知發展大約處於哪一期？ (A)感覺動作其(sensorimotor)；(B)前運思(preoperational)；(C)具體運思(concret
• 在古文中往往詞性的活用會使句型更為精簡凝鍊，如諸葛亮〈出師表〉云：「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。」句中「遠」字即是形容詞活用為動詞，試問下列各句中，何者用法與之相同　(A)天下「雲」集而「響」應
• 15.從皮亞傑（Piaget）理論的觀點來看，下列敘述何者正確？(A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象；(B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物；(C)表徵能力是具體運思期的最大成就
• 24.下列哪一階段最適宜描述我國國中三年級學生之皮亞傑(J.Piaget)認知發展？ (A)感覺動作期(Sensorimotor)；(B)前運思期(Preoperational)；(C)具體運思期(C
• 33.兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
• 7.維考斯基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲的最佳發展成果。他把青少年及兒童發展具有促進作用的協助稱為： (A)社會促進作用；(B)鷹架作用；(C)符號表徵作用
• 戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
• 16.下列何者不是皮亞傑（Piaget）認知發展理論的基本概念？(A)基模；(B)調適；(C)建構；(D)平衡。------臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題