【用戶】王郁翔

【年級】國二下

【評論內容】(二)廣域課程(Broad Fields Curriculm)1.課程特徵:把許多科目，依某種性質，分類為幾個領域，使每個領域之內容擴大，並彼此聯繫，如:歷史、地理、公民合為社會領域；聽、說、讀、寫合為溝通領域。2.組織方式:將各科教學內容，依性質分到各個領域中，再依某原則組織成課程系統，使各領域達到縱向及橫向之聯繫。3.評論:(1)易統整歲瑣細之學科。(2)著重綜合概念之習得忽略各學科之系統知識無法做更精深之研究。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】相關課程（correlated curriculum） 相關課程基本上仍以科目為組成單位，但為了解決學科課程中科目間無關聯的缺失，故將性質相近或有共同特性之科目予以適當的安排，企圖經由科目間之某些關係，提升科目間的連結。例如國文科處理唐詩時，歷史科則探討唐朝歷史，雖然二科目仍各自獨立，但其間的「距離」以因刻意的安排而縮小。因此相關課程可以指人們在維持學科本位的情形下，經由各種適當之安排，使科目間產生關聯的課程。（黃光雄、楊龍立（民90）。課程設計：理念與實作。台北：師大書苑。）

【用戶】王郁翔

【年級】國二下

【評論內容】(四)活動課程(Activity Curriculum)1.課程特徵:以兒童為中心，學生之興趣及目的決定教學內容，活動之選擇、設計，全由教師和學生合力完成。2.組織方式:活動多、科目少，教學內容無一定順序，以學生之興趣為發展中心。