【YunRu Wang】評論
精緻化策略發展階段：第一階段：剛進入小學的兒童缺乏形成精緻化心像的能力第二階段：具體的學習材料，小學三年級的兒童能夠產生並使用心像策略。 圖片的學習材料，十一、二歲的兒童能被教導而產生使用心像。 文字的學習材料，心像教學無法增進兒童的記憶。第三階段：年紀較大的兒童及成人無需教導就能主動的使用精緻化策略。
【史迪嫻】評論
精緻化策略（elaboration strategy）－指的是學習者利用各種不同的方法，將已經習得的訊息加入新學習的訊息，使新舊知識做精確與有意義的聯結。例如利用語文聯想來進行學習；或採取「關鍵字法」；或採用「位置法」，也就是設法將欲記憶的材料與自己所熟悉的情境或文字來加以聯結，增加回憶時檢索上的速度與正確性。後設記憶：能知覺到自己記憶容量及處理情形之能力--目的在「改善」記憶力。事實上，精緻化策略為後設記憶之一喔
【持之以恆】評論
78. 五歲大的幼兒知道日常生活事件間有順序，並知道事件間的因果關聯性。這個現象稱為(A)記憶策略 (B)腳本記憶 (C)精緻化記憶 (D)自傳式記憶。