【用戶】Yiting Cheng

【年級】高三上

【評論內容】Eberle(1971, 1982)提出〞奔馳〞(SCAMPER) 的設計表格，可供檢核表使用1.取代(Substituted, S) ：何者可被「取代」？誰可代替？有沒有其他材料程序、地點可代替？ 2.結合(Combined, C)：何者可與其「結合」？結合觀念、意見？結合目的構想、方法？ 3.調整(Adapt, A)：是否能「調整」？有什麼事物與此調整？有沒有不協調的地方？過去有類似的提議嗎？ 4.修改(Modify, M)：可否「修改」？改變意義、顏色、聲音、形式？可否擴大？加時間？較大、更強、更高？ 5.使用(Put to other uses, P)：利用其他方面？使用新方法？其他新用途？其他場合使用？ 6.取消(Eliminate, E)：是否「取消」？有沒有可以排除、省略或消除之處？是否詳述細節，使其因...

【用戶】wpei0916

【年級】高三下

【評論內容】1.某國小資優班教師運用奔馳法（SCAMPER）在充實課程活動中，他請七位學生針對SCAMPER的七種方法找尋產品實例。其中一位學生所分享的實例為：無葉片的電風扇、無線滑鼠與零卡低糖飲料，請問他主要是針對下列哪種方法去找實例？(A)E (B)P (C)R (D)M 103 年 - 國立科學工業園區實驗高級中學103學年度第1學期第2次教師甄選-資賦優異專業知能