【用戶】106小雯幼教師
【年級】高一下
【評論內容】批判教學論)的代表人物： ─弗萊勒(P. Freire, 1921-1997)巴西著名成人教育學者。代表作為《受壓迫者教育學》認為教育是一種“自由的實踐”，是一種「解放教育」(liberatory education)，在這種教育中，其所提供的是一個公開的「論壇」，在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。使所有參與教育的人都能「強化」(empower-ment)， 1. 受壓迫者教育學 2.重視語言的力量，認為識讀(literacy)具有政治解放功能 3.重視文盲教育,認為教育的目的在於使個人人性化與意識覺醒的西方思想家 4.對話式教學 教師--學生，學生--教師 5.曾在巴西致力於農民教育，促其增權賦...
【用戶】Mei Shiuan Wu
【年級】小一下
【評論內容】巴西批判教育學家—弗雷勒(P. Freire) 1. 主張: 「文字就是世界」，有甚麼樣的教育文字，就有怎麼樣的世界。(1) 在《受壓迫的教育學》一書中主張，受壓迫者必須透過對話才能尋求自我解放、覺性與實踐，對話是基礎的愛。(2) 對話三層面—「命名、反省、行動」。主張「沒有了對話，就沒有交流，沒有了交流也就沒有真正的教育。」(3) 反對囤積式教育，主張「提問式教育」。師生平等對話(弱架構)，以達師、生共同進步、教學相長。整理自： 歐文 教綜p5-77~78