【評論主題】教具, 恩物 ,做中學,直觀教學法,順應自然,泛智論,依順序分別為1蒙特梭利2杜威3盧梭4柯門紐斯5裴斯塔洛齊6福祿貝爾(A)162345(B)165234(C)162534(D)162435
【評論內容】教具, 1蒙特梭利 恩物 6...
【評論主題】教具, 恩物 ,做中學,直觀教學法,順應自然,泛智論,依順序分別為1蒙特梭利2杜威3盧梭4柯門紐斯5裴斯塔洛齊6福祿貝爾(A)162345(B)165234(C)162534(D)162435
【評論內容】教具, 1蒙特梭利 恩物 6...
【評論主題】（四）為配合消費提振措施，政府辦理小型農機補助，透過鄉、鎮、區農會輔導農民申請 14 項小型農機補助，請列舉 3 項符合政府小型農機補助項目之農機名稱。
【評論內容】請說明原因?出自哪裡?
【評論主題】68. 下列有關縱貫研究的敘述，何者正確？ (A)由不同年齡的人同時接受評量 (B)無法驗證年齡所導致的變化與影響 (C)可以在相當短的時間內蒐集到一大群人的資料 (D)研究須面對耗損的問題，因參加者
【評論內容】受試者流失---失蹤、死亡、不願參加測驗
【評論主題】75. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「認知領域」的領域目標不包括下列何者？ (A)精熟各種學科知識 (B)擁有主動探索的習慣 (C)展現有系統的思考能力 (D)樂於與他人溝通並共同合作解決問題。
【評論內容】
目標
＊運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。
＊精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。
＊透過新知識的學習及應用解決問題策略，拓展處理複雜訊息的能力。
＊培養解決問題的溝通、協商能力。
【評論主題】70. 有關語言經驗法（the Language Experience Approach）的敘述何者有誤？ (A)是一種符合全語言觀點的教學策略 (B)是一種促進幼兒讀寫能力發展的策略 (C)一定要在
【評論內容】語言經驗法（the language experience approach，簡稱LEA）LEA主要是在團體時間進行，當大家共同討論一個議題或分享經驗時，首先讓孩子「說」出自己的思考或經驗，老師再於孩子面前「寫」下孩子所說的內容，並於討論結束後將所寫的內容「讀」給孩子「聽」，也同.....看完整詳解
【評論主題】68. 下列有關縱貫研究的敘述，何者正確？ (A)由不同年齡的人同時接受評量 (B)無法驗證年齡所導致的變化與影響 (C)可以在相當短的時間內蒐集到一大群人的資料 (D)研究須面對耗損的問題，因參加者
【評論內容】縱貫法（longitudinal method）對同一群體的行為作長時間的追蹤式研究，例如推孟（Terman）的天才兒童研究。優點提供發展曲線：探討發展的連續性和穩定性，以及早期經驗對個人日後行為發展的影響，考慮到一般個體行為特徵發展的趨勢。 分析個人發展和成熟、經驗之間的關係：真實反映發展過程中的個.....看完整詳解
【評論主題】62. 小玲自己不小心在走路時跌倒了，但她卻怪說是小芬在後面一直摧趕她，才害她跌倒，此種將不被接受的情緒歸因於他人的現象稱為什麼？ (A)壓抑作用 (B)反向作用 (C)投射作用 (D)退化作用
【評論內容】心理防衛機轉所謂「心理防衛機轉」(defense mechanism)是指「自我」(ego)的心理防衛作用，用來應付挫折與不安的適應機轉。一般說來，這種心理的防衛方法，大都在潛意識中進行的。從心理學的觀點看來，人如果要求生活得愉快，有一些基本慾望必須要得到滿足。生理方面的，好像餓了要喝、睏了要睡，累了要休息；心理方面，如要愛人和被愛，要受人尊敬和受自己尊敬，要有人可以依靠，要有成就等。如果這些基本慾望不能得到滿足，則身體精神方面都不得安寧，嚴重時甚至會生病。不過，人活在世，或多或少都會遇到挫折，即心理的需要得不到滿足，而產生煩惱和不安。一般說來，遇到現實問題時，我們或是積極的針對問題，設法解決；或是採取消極的方法，去...
【評論主題】60. 有關過度學習(overlearning)策略的敘述，下列何者較為適切？1學習程度以150%爲佳 2可在短時間內完成3可促進記憶的保持4適用於各類特殊學生。(A)13 (B)24 (C)12 (
【評論內容】過度學習：會帶來記憶的持久 在記住和學會的基礎上，繼續進行學習某種知識和技能，其效果優於適度學習，這種現象稱為“ 過度學習效應 ”。 過度學習使保持量增加，過度學習不僅促進了記憶的保持，而且對後面的學習增大了正遷移。 一.....看完整詳解
【評論主題】100. 小強常常在上課時發出怪聲，教師越制止他，他發出的怪聲就越多。下列哪一方法較適合用來改善小強的行為？ (A)正增強法(positivereinforcement) (B)消弱法(extinct
【評論內容】「逐步養成」實施程序：（1）正向串聯將工作細分為簡單至複雜的步驟，按部就班實施。（2）逆向串聯當欲學習的行為較複雜時，可以採用倒退串連法，從最後一個行為環節先建立再依序回溯而上。
【評論主題】100. 小強常常在上課時發出怪聲，教師越制止他，他發出的怪聲就越多。下列哪一方法較適合用來改善小強的行為？ (A)正增強法(positivereinforcement) (B)消弱法(extinct
【評論內容】
若給予「刺激」會增加「好行為」發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強
若去除「刺激」會減少某「不好行為」的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強
| 合慾刺激 | 嫌惡刺激
---------------------------------------------------------
給予 | 正增強 | 施予式懲罰---------------------------------------------------------
移除 | 剝奪式懲罰 | 負增強
【評論主題】54. 聯合國教科文組織提出「兒童關鍵能力」的觀點，請選擇正確的關鍵能力： (A)認知能力、語言能力、情緒能力、社會能力 (B)生理自理能力、認知能力、情緒能力、創造能力 (C)日常生活能力、感官能力
【評論內容】聯合國教科文組織在一九九八年國際教育會議所提出的「學習的四個支柱」：◆學習知的能力(leaming to know)：學習基本知識與技能。◆學習動手做(leaming to live together)：培養自主學習與終身學習的能力。◆學習與他人相處所(leaming to live together)： 具備世界公民素養、國際觀與文化瞭解的能力。◆學習自我實現(leaming to be)：.....看完整詳解
【評論主題】53. 新心理分析學派蘇利文強調影響個體人格發展的主要因素為： (A)人際關係 (B)家庭星座 (C)集體前意識 (D)內向和外向。
【評論內容】Sullivan蘇利文 人際關係論 1.「人際需求的滿足」對個體人格發展最重要，青少年透過人親密際關係，去滿足性的衝動與焦慮 2.前青年期：「親密動.....看完整詳解
【評論主題】100. 小強常常在上課時發出怪聲，教師越制止他，他發出的怪聲就越多。下列哪一方法較適合用來改善小強的行為？ (A)正增強法(positivereinforcement) (B)消弱法(extinct
【評論內容】消弱法將任何維持行為的增強物（包括正向增強或負向增強）予以消除的方法，則稱為消弱法。由於失去增強物，因此不再被增強的行為就會逐漸地消失。例如，當部屬表現出良好行為，但卻屢次被主管所忽略，那麼由於這些良好行為不再得到增強，所以就會慢慢消失了。隔離法「暫時隔離法」是利用短暫限制孩子的行動來修正不良的行為，是取消了孩子的玩樂或和其他孩子遊戲時間的被隔離的行為。系統減敏法:強調用 "放鬆" 來進行交互抑制，讓當事人學習以新反應(放鬆)，與原有的刺激連結，新的反應(.....看完整詳解
【評論主題】80. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」期待幼兒養成6大能力，但不包括下列何者？ (A)敏感懷疑 (B)表達溝通 (C)關懷合作 (D)自主管理。
【評論內容】表決想推的關主→表達、覺.....看完整詳解
【評論主題】78. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「語文領域」的課程目標不包括下列何者？ (A)理解環境中的圖像與符號 (B)理解文字的功能(C)以肢體語言表達 (D)學習多種語言。
【評論內容】
目標:
＊體驗與覺知日常生活與環境中語言和文字的趣味與功能。
＊合宜參與日常互動情境。
＊慣於敘說經驗與編織故事。
＊喜歡閱讀並能做出具有個人觀點的回應。
＊認識並喜歡社會中使用多種語文的情形。
實施原則
＊協助幼兒體驗與覺知環境中各類文本的趣味與功能。
＊看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力。
＊看重幼兒敘說經驗與聽、說故事的機會。
＊讓閱讀和回應成為一種生活習慣。
＊協助幼兒認識並喜歡社會中使用多種語文的情形。
【評論主題】78. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「語文領域」的課程目標不包括下列何者？ (A)理解環境中的圖像與符號 (B)理解文字的功能(C)以肢體語言表達 (D)學習多種語言。
【評論內容】2.語文領域[學習能力] (1)理解(2)表達[內容範疇] (1)肢體(2.....看完整詳解
【評論主題】50. 依據羅恩菲爾德（V. Lowenfeld）提出繪畫發展階段，幼兒畫個大圓圈，指著說：「這是媽媽。」，這是屬於幼兒繪畫期的哪一期？(A)塗鴉期 (B)前圖示期 (C)圖示期 (D)象徵期。
【評論內容】塗鴉期（一～二歲）：以線條塗鴉為主，特徵為沒有意義的畫線。象徵期（二～三歲）：畫出的點、線、圈加上意義加以命名，例如：畫大圓圈說這是兔子。前圖示期（五～八歲）：畫人時最常畫.....看完整詳解
【評論主題】49. 在班級經營的老師的權力架構中，「學生尊重老師，被老師的人格吸引，最受學生認同的權利」為： (A)酬賞權 (B)法職權 (C)參照權(D)專家權。
【評論內容】藉專門知識取得權力-專家權藉法規或職位取得權力-法職權藉.....看完整詳解
【評論主題】48. 鮑倫德（Baumrind）提出父母教養類型為下列何者？ (A)威權、威信和寬容 (B)權威、民主和放任 (C)現實、尊重和責任 (D)同理、設限和選擇。
【評論內容】Baumrind的研究發現，父母對孩子的控制不脫離四個向度：教導、成熟要求、管束及關愛養育。他將父母歸類成三種類型。第一種類型是專制型父母，子女在家庭中的一切活動，悉由父母安排決定，子女只能.....看完整詳解
【評論主題】47. 從教師專業性的規準，教學的成果能讓師生共同瞭解，教學過程是雙方互動而非單向傳遞，是屬於何專業性規準？ (A)合自願性 (B)合認知性 (C)合價值性 (D)合覺知性。
【評論內容】<6大教學規準>普遍性的規準(皮德思（R. S. Peters）主張的教學三大規準)教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。 (一〉 認知性 教學內容合乎經過驗證的事實。〈二〉 自願性 教學過程合乎學生的學習意願與動機。〈三〉 價值性 教學結果有其意義性及道德作用。P.H. Hirst 赫斯特 "專業性的規準針對師生在教學互動時，提供師生共同建構教學品質的指標。〈四〉釋明性 教學意圖能為學生所理解、仿效。老師要把教材講解得很清楚 易懂〈五〉覺知性 教學成果能為師生雙方所共同覺知。要兼顧學生的認知能力和學習意願〈六〉目的性 教學.....看完整詳解
【評論主題】46. 提出「共融關係方案」（PIP）的親職教育課程，運用在諮商、學前教育、親子教育的理論學派為： (A)溝通分析學派 (B)行為主義學派 (C)兒童中心學派 (D)現實治療學派
【評論內容】Glasser現實治療法雖然不同社會階級、種族、信念和智慧的人都有相同的心理需求，但是他們滿足需求的能力卻大不相同。Glasser認為個體欲滿足其需求，必須在共融的關係 (involvement)中，以負責 (responsibility)，正確 (right)，及合於現實 (reality)的行為為之。此共融關係和「3R」是現實治療法的精華所在，也試過體滿足需求不可或缺的要素。共融關係 (involvemen.....看完整詳解
【評論主題】29. 下列有關自閉症幼兒的敘述，何者錯誤？ (A)單受精卵雙胞胎之間罹患自閉症的一致性低 (B)好發於出生後至二歲半之間 (C)會有溝通障礙及反覆的行為 (D)男孩的發生率較女孩高。
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 第12條自閉症指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生活適應上有顯著困難者；其鑑定基準:一、顯著口語、非口語之溝通困難者。二、顯著社會互動困難者。三、表現固定而有限之行為模式及興趣者1、典型自閉症自閉症是廣泛性發展障礙中最典型的最常見的一類，這些兒童在三歲以前就在語言溝通、社交互動以及重複的固著性行為出現明顯的發展障礙。而這三項特徵也是診斷自閉症主要的三大要素，故稱之為典型。 2、廣義自閉症由於有其它的疾病會有部分自閉症的特徵，或是與典型自閉症略有不同之處，這些疾病與自閉症都屬於廣義自閉症，如：非典型自閉症、雷特症、兒童期...
【評論主題】44. 蒙特梭利教學法的三個要素為： (A)環境、教師、課程 (B)環境、教師、教材 (C)環境、教師、教具 (D)課程、教具、教師。
【評論內容】
蒙特梭利教學法中的三要素是：環境、教師、教具
其中蒙特梭利教具可分為日常生活教具、感官教具、數學教具、語文教具、文化教具等五大類，目的在幫助兒童的自我建構及精神發展!!
【評論主題】93. 下列對腦性麻痺兒童之特徵描述，何者不正確的？(A)智商不一定受到影響 (B)痙攣型腦性麻痺是因小腦損傷導致平衡感破壞所致 (C)多數肇因於生產過程中的腦傷(D)是一種非進行性的腦部病變
【評論內容】
腦性麻痺是指大腦中的中樞神經系統，在發育成熟之前受到損傷或受到損傷或發生病變，而導致其運動機能發生障礙。發生的時間通常在出生之前或出生不久，也就是還在發育中的大腦，其控制運動方面的細胞受到傷害，使的肌肉控制方面發生障礙，所以腦性麻痺病人一般來說會有無力或是僵硬的情形發生。不過腦性麻痺和小兒麻痺並不相同，腦性麻痺患者的肌肉通常不是完全癱瘓，但其傷害可能會影響動作以外的其他腦部區域，因此使腦性麻痺兒童可能同時有視覺、聽覺、語言或學習上的障礙，是屬於多重障礙類別。
腦性麻痺病患的腦傷不會惡化，因此是非進行性的疾病，可是若是沒有加以適當的治療，會有關節畸形或攣縮的情形產生。本網頁的目的在於提供有關腦性...
【評論主題】86. 由Dr. Stanley Greenspan所提出，照顧者進入孩子正在進行的活動並讓孩子主導，透過雙向交流，引導孩子發展更複雜的互動過程，並鼓勵將此原則融入日常生活中。這是何種早期療育的方法？
【評論內容】地板時間 (Floor Time) 目的: · 讓孩子建立與別人的情感連繫, 投入社交關係, 發展相向溝通, 並減少異常或刻板行為; · 透過互動的經驗, 使孩子發展自我意識, 以便進一步發展各種認知社交能力 如何進行地板時間? 這是一項簡單但卻容易被人遺忘或錯誤使用的方法，其實只要有不同的玩具便可開始「地板時間」。但往往家長或照顧者都忽略了與孩子玩樂的相聚時間，並經常主導著孩子的遊戲，或每一次都要求他們達成一些目標。但地板時間是由孩子作主導的，以孩子的發展階段和興趣為基礎而去營造一個遊戲的環境。透過平衡相向的伙伴關係擴闊孩子的互動經驗，並按照孩子的特質來調節互動風格。以下是一些進行地板時間的簡單策略，但最重要的是照顧者和孩子一起享受玩樂時光: 成人可跪下或坐下，與孩子在同一水平視線。 跟隨並參與孩子的玩法。請不要介意你們在玩什麼或玩多久，最重要是你們在.....看完整詳解
【評論主題】100. 根據學前特殊兒童本身及適應環境時技能之獨特需求，來選定學習目標是何種課程設計取向(A)發展性課程 (B)學業性課程 (C)輔導性課程 (D)功能性課程
【評論內容】
功能性課程 vs 發展性課程vs 生態課程
功能性課程：
· 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。
· 決定課程內容之方法：
選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。
發展評量：找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。
獨立生活技能的標準參照評量。
· 適用對象：
對於多重障礙學生而言，障礙狀況越嚴重，種類越多，發展限制越大，則採功能性課程。
適合年紀較大者，年齡越長，功能性課程的比例就越重。
EX...
【評論主題】21. 下列有關ＬS.Vygotsky 對幼兒的私語（private speech）的看法，何者錯誤？(A)幼兒已發展社會互動能力 (B)幼兒利用語言幫助自己思考 (C)是一種無意義的自我中心語言(D
【評論內容】PiagetVygotsky在發展上的重要性顯示出缺乏採納別人觀點或雙向溝通的能力與自己溝通，以達到引導自我的目的發展的歷程隨著年紀增長而減少在年幼時（5～7歲）增加，接著.....看完整詳解
【評論主題】18. 下列哪一種課程是以「人智學」作為理論基礎？(A)方案課程 (Project Approach) (B)華德福課程（Waldorf Approach） (C)高瞻課程 (High Scope A
【評論內容】華得福 創始 史代納 起源時之對象 年齡 12年制 源流 崇尚自然、回歸人本，落實真善美的教育 理論基礎來源 人智學： 1.教育哲學的基礎。 2.人類的智慧，心靈科學。 3.教導人如何以正確、客觀的觀察及方法走進靈性世界的學習，連結人類現代及未來發展的福祉。透過探尋生命存在的起源與本質 ，解開人類生存及命運的奧秘 ＊身心靈三位一體： 1.身：感官：吸收心智 2.心：內在心性生命：靈魂 3.靈：透過思想展現靈性 教育.....看完整詳解
【評論主題】【題組】6.哥薩克(Cossack)
【評論內容】Vygotsky認為當兒童出現自我中心語言除了是情緒的表達與放鬆外，在認知上也具有自我指導的功能，這是Vygotsky 認為私語最重要的功能。當幼兒試著去瞭解情境、發現解決問題或計劃一個新活動時，兒童會使用私語，有時私語甚至會改變活動的進行，顯示私語不只是反映思考，而且主動幫助思考，並促成心智結構的改變。也就是說，當兒童開始有效運用語言的計劃性功能時，思考結構便受到了改造。Vygotsky曾在《思考與語言》一書中提到一個例子：「哪裡有鉛筆？我需要一枝藍色的鉛筆。沒關係，我可以用紅色的筆畫然後用水弄濕； 它這樣就會變黑並且看起來像藍的。」Vygotsky將語言和思考發展的關係分成四個階段，分別是：(1)自然或前心智階段(the natural or preintellectual)(2)質樸的心理階段(naïve psychology)(3)自我中心語言階段(egocentric speech)：利用外在的符號和運思解決內在問題的階段(4.....看完整詳解
【評論主題】50. 理性主義與經驗主義之比較，下列敘述何者正確？(A)就教育方法而言，理性主義重視形式訓練與啟發教學，經驗主義重視直觀教學及感官訓練(B)就教育目的而言，理性主義提供適當的感官經驗，經驗主義提供理
【評論內容】
把經驗和理性都對調
(A)就教育方法而言，理性主義重視形式訓練與啟發教學，經驗主義重視直觀教學及感官訓練 (B)就教育目的而言，理性主義提供理性的啟發，經驗主義提供 適當的感官經驗(C)就知識本源理性主義強調先天與生俱來的理性，經驗主義強調 後天感官經驗的連結(D)就心靈根源而言，理性主義為心靈實體說 ，經驗主義為心靈狀態說
【評論主題】78. 主張直覺思維及學習情境的結構化有助於學習，符合哪一位學者對學習歷程的解釋？(A)布魯納(J. Bruner)(B)皮亞傑(J. Piaget)(C)維高斯基(L. Vygotsky)(D)布魯
【評論內容】布魯納的“ 教育的歷程“ 一書主要是以兩個主要觀點“ 按照結構主義表達知識觀“ 與 “ 按照直覺主義表達研究認識過程“ ，來闡述美國教育改革中四個中心思想。這四個中心思想分別是:第一、學習任何學科，主要是使得學生掌握此.....看完整詳解
【評論主題】三名幼兒聚在一起玩積木，小甲做一個城堡，小乙搭一棟高樓，小丙組合成一架飛機。他們時時互相欣賞彼此的作品，開心的笑著，也會幫對方拿需要的積木，或是交換積木。以 Parten 的分類而言，此遊戲行為是屬於
【評論內容】Minnie 高三上 (2016/11/25 11:29):
Parten 以社會互動的層次區分遊戲類別
2 歲前 無所事事行為2 歲前 旁觀者行為2-2.5 獨自遊戲...........此階段的幼兒最大的特色就是各玩各的玩具，彼此之間不會交談也沒有交集，完全沉浸於自己的遊戲中。2.5-3.5 平行遊戲........此階段的幼兒依然是各玩各的，但他們所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間不會去影響對方，也不會想要去影響別人。 換句話說，他(她)在其他孩子旁邊玩而不是一起玩。3.5-4.5 聯合遊戲.........此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間有談話、互相支援，但不會想要去影響別人。4.5 之後 合作遊戲此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式相同。彼此共同為一目...【評論主題】張老師會先依據題目的難易度 P及鑑別度D進行試題分析，在決定頇刪除哪些不良的題目，張老師應刪除下列哪一個題目？ (A)P=0.15，D=0.25 (B)P=0.56，D=0.82 (C)P=0.45，
【評論內容】
P=0.15，D=0.25，
P越低，代表 試卷太難，大家都不會寫，
D鑑別度就會很低，要先淘汰
【評論主題】41. 有關特殊需求帅兒教保措施之敘述何者正確？ (A) 「職能治療師」是提供學生整體姿勢、擺位及輔具之協助 (B)以工作分析方式實施教學包括「說明→示範→協助→自動」 (C)亞斯伯格症(Asperg
【評論內容】功能性課程 vs 發展性課程 vs 生態課程 功能性課程： · 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。 · 決定課程內容之方法： 選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。 發展評量：找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。 獨立生活技能的標準參照評量。 · 適用對象： 對於多重障礙學生而言，障礙狀況越嚴重，種類越多，發展限制越大，則採功能性課程。 適合年紀較大者，年齡越長，功能性課程的比例就越重。 EX...
【評論主題】本校傳統上每學年在上學期校慶前後會辦理「運動會」，下學期在兒童節前會辦理「康樂遊藝發表會」，接著還有「春運」的活動。這些學習活動從課程學理來看，屬於下列哪一種型態的課程？(A) 正式課程(formal
【評論內容】艾斯納（Elliot W. Eisner）提出空無課程（null curriculum），又稱為懸缺課程，在探討學校「不教什麼」的課程內容提出表意目標，表意目標的重點不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標
【評論主題】本校傳統上每學年在上學期校慶前後會辦理「運動會」，下學期在兒童節前會辦理「康樂遊藝發表會」，接著還有「春運」的活動。這些學習活動從課程學理來看，屬於下列哪一種型態的課程？(A) 正式課程(formal
【評論內容】若將學校中的活動如朝會、講演、各種比賽、電影欣賞等視為課程的時，即屬非正式課程。非正式課程是相對於正 式課程而言，與正式課程合稱為顯著課程。非正式課程偏活動性且這些活動也不似正式課程般固定，而是可以比較靈活調整，因此課外活動亦可歸屬於非正式課程。 雖然非正式課程活動化且易於調整，但我們仍可發現.....看完整詳解
【評論主題】「雙向細目表」主要適用於何種測驗？(A) 人格測驗 (B) 成就測驗 (C) 智力測驗 (D) 性向測驗
【評論內容】雙向細目表分為教學目標與教材內容兩向度，檢測試.....看完整詳解
【評論主題】本校自然與生活科技領域課程小組在發展學校本位課程時，環繞著本領域的核心概念來規劃，隨著學生年級與概念發展的提升，引導學生在各年段中反覆對相同的核心主題進行不同層次及角度的探究，以促進學生的認知發展。請
【評論內容】螺旋式課程（Spiral Curriculum）
為美國心理學家布魯納（J.S.Bruner）所提出，是指根據某一學科知識結構的「概念結構」，以促進學生的認知能力發展為目的一種課程設計。Bruner認為如果能尊重成長中兒童的思想方法，並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式，就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。所以，螺旋式課程的基本假設是，任何教材都可以某種合理形式來教給任何發展階段的兒童。依據布魯納教育理論而設計的「人的研究」，是「螺旋式課程」組織形態的最佳代表，合乎課程組織的繼續性、順序性、統整性與銜接性等規準。螺旋式課程提供了一套具有邏輯先後順序的概念組合，讓學生在一至兩年期間，學習探索一套逐漸加深加廣的複雜概念實例。例如，生命週期、適應、自然選擇、社會組織、溝通、科技、世界觀等。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，此種課程組織的設計，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義，進而提昇學生的認知發展能力，並理解人性特質的基本問題
【評論主題】王老師認為，課程是師生在教學互動歷程中，透過實際的課程實踐與行動，共同創造的教育經驗。從課程實施的概念取向來看，王老師的觀點最接近下列哪一種觀點？(A) 課程創制/行動落實觀(curriculum e
【評論內容】
Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。
(三)締造觀 (enactment pers...
【評論主題】為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始?(A)三歲(B)兩歲(C)四歲(D)一歲
【評論內容】立院三讀 腦麻獨立列特教障別【記者蕭博樹台北報導】立法院院會8日三讀修正通過特殊教育法部分條文，獨立將腦性麻痺列為障別之一，並規定學校應依身心障礙學生需求提供教材。中國國民黨籍立法委員楊麗環在提案說明表示，政府推動特殊教育，但現行法只將身心障礙分為12種障別，腦性麻痺並沒有被單獨列出，導致腦性麻痺學生的教學資源常遭學校忽略，對他們的學習成效影響很大。三讀條文將特殊教育及相關服務的協助者類別增加「腦性麻痺」，預估有1萬2000人受惠。院會也三讀修正通過民主進步黨籍立法委員鄭麗君提出的特教法部分條文。配合「幼兒教育及照顧法」將幼兒受教育年齡下修到2歲，也將身心障礙幼兒受特殊教育年齡由現行3歲，修正為2歲。學校...
【評論主題】目前教育部《帅兒園教保活動課程暫行大綱》內，美感領域強調的領域能力為何？(A) 探索與覺察、想像與創作、表現與賞析(B) 覺察與辨識、回應與創作、表現與賞析(C) 探索與覺察、表現與創作、回應與賞析(
【評論內容】C陳老師請幼兒創作蝴蝶和蜜蜂棒偶，完成後孩子們手拿自己的棒偶化身蜜蜂和蝴蝶，到校園花叢中去尋花蜜，這樣的活動屬於新課綱那個領域的活動？ (A)認知領域 (B.....看完整詳解
【評論主題】下列有關帅教課程模式的敘述，何者不正確？(A) 河濱街課程主張教育目的在開展帅兒自我的表現(B) 卡蜜-迪汎恩(Kamii-DeVries)強調以標準化測驗方式評量帅兒學習成果(C) 高瞻課程模式有詳
【評論內容】娃得福 河濱街模式 卡蜜-迪汎思模式 直接教學模式DI 創始 史代納 米雪爾、強森 卡蜜、迪汎思 貝瑞特、英格曼 起源時之對象 中社經地位 低社經 低社經 年齡 12年制 3-4 3-5 3-5 源流 崇尚自然、回歸人本，落實真善美的教育 浪漫主義、杜威進步主義 1919 -強調提供激發內在發展動力的環境 1930強調個別潛能與自我表達的重要性、兒童情緒與人格發展-完整幼兒 1965-提早開始方案 1971-發展（學生對世界變化與成長的了解反應）-互動（每日生活經驗持續累積之結果）模式（皮亞傑）：根據概念化、系統化課程模式引導實務發展 1.卡蜜：在皮亞傑作研究 2.皮亞傑（結構-建構） 、辛克萊...
【評論主題】23下列何者 非《幼兒園教保活 動課程大綱 》設計的核心理念？(A)以兒童為中心 (B) 社會建構論 (C) 自由遊戲 (D) 為小學教育 做準備
【評論內容】在基本人權下，幼兒有受教的權利，幼兒園內課程的建構與運轉需成為確保幼兒全人發展的基石。課程的實踐需仰賴對幼兒發展狀態與學習能力的掌握。幼兒園課程的實踐不只是如何教的問題，它亦是社會文化中「孩童圖像」轉化成「人類圖像」的建構工程本課程立基於「仁」的教育觀，承續孝悌仁愛文化，以陶養幼兒成為能愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的未來社會公民，並奠定終身學習的.....看完整詳解
【評論主題】下列何者食物具有完全蛋白質的營養素(A)扁豆玉米麵包(B)通心麵 (C) 三明治(D) 玉蜀黍
【評論內容】豆類是蛋白質.....看完整詳解
【評論主題】下列有關新生嬰兒動作能力的敘述，何者正確？(1)全身性的動作籠統且散漫，缺乏協調性(2)反射動作是其對於刺激的單純且固定的反應(3)全身動作的次數與強度，隨著其年齡增長而增加(4)以手輕觸其腳掌心時，
【評論內容】巴賓斯基反射、巴金斯反射、足底反射(babinski reflex) 當接觸撫摸嬰兒的腳掌時，嬰兒會有張開趾頭，把腳捲起的反射動作。一歲左右消失
【評論主題】若母親帶有二個正常的基因，父親帶有一個異常基因與一個正常基因，則二人所生子女之遺傳基因會如何？(A)遺傳異常基因的機率是 25%(B)遺傳異常基因的機率是 50%(C)遺傳正常基因的機率是 25%(D
【評論內容】0 0(母)0 00 00x 0x 0x .....看完整詳解
【評論主題】39. 小明對於夜晚天空的閃亮星星特別有興趣，並經常記錄自己的觀察心得，這種觀察自然的能力，屬於哪個心理學家對於智力的主張？(A) 迦得納(Gardner) (B) 艾瑞克森(Erikson)(C)
【評論內容】迦得納(Gardner)八大智能:1. 語文智能(linguistic intelligence)：有效運用口頭語言和書面文字以表達自己想法和瞭解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際使用加以結合，並運用自如的能力。這種求知的方式是透過書寫、口語、閱讀等各個語文層面的正式系統。2. 邏輯─數學智能(logical－mathematical intelligence)：有效運用數字和推理的能力。包括能計算、分類、分等、概括、推論和假設檢定的能力，及對邏輯方式和關係、陳述和主張(若－則、因果)、功能及其他相關抽象概念的敏感性。這種求知的方式是透過尋找和發現型態的歷程、以及問題解決的歷程。3. 空間智能(spatial intelligence)：能以三度空間來思考，準確的感覺視覺...
【評論主題】36. 下列何者是屬於杜威(Dewey)對教育的重要貢獻？①倡導問題教學法 ②主張「教育即生活」 ③實踐民本主義思想④強調自律的兒童學習(A) ①②③ (B) ②③④ (C) ①②④ (D) ①③④ˉ
【評論內容】4應該是<自.....看完整詳解
【評論主題】下列有關幼兒長水痘的敘述，何者正確？(A)發燒時，可給予阿斯匹靈(Aspirin)退燒(B)傳染方式可以藉由皮膚接觸或飛沫傳染(C)水痘的疹子結痂乾燥後，仍具有傳染性(D)水痘的傳染性低，不用採嚴格隔
【評論內容】水痘是由水痘帶狀疱疹病毒引起的急性傳染病經由直接接觸或飛沫傳染所引起的。水痘約在出疹前４天.....看完整詳解
【評論主題】38.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」，邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式
【評論內容】班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下： 一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach) 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的...
【評論主題】26.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點，下列何者正確？(A)課程主要是個人化探索的結果(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養(C)教師們應力求將幼兒們想法上
【評論內容】Reggio Emilia瑞吉歐 1.課程以幼兒興趣、潛能與經驗而發展，即所謂的方案課程也可稱為協議式學習。哲理理念：幼兒、教師、父母為教育的三個核心。 2.幼兒在學習時使用多種抽象語言；.....看完整詳解
【評論主題】9.下列有關教保服務人員規劃校外教學應注意的事項，何者錯誤？(A)事前勘察地點，規劃休憩場所及參觀路線(B)未取得法定代理人同意書之幼兒不可前往(C)特殊需求之幼兒，得安排志工以一對二的比例隨行照顧(
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則第 七 條---幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時； 午睡與餐點時間，至少間隔半小時。第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則， 三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小.....看完整詳解
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】四個系統為：影響力由深至淺 小系統 例如：家庭、學校、同儕團體 中系統 例如：家庭←→學校(懇親會) 外系統 對於個體是間接影響的。例如：父母的.....看完整詳解
【評論主題】下列有關大腦皮質的敘述，何者錯誤？(A)不同皮質區成長速率不同，但首先是成熟運動區、接著是感覺區，最後是聯合區。(B)皮質中的布洛卡區及維尼克區與語言相關，若受傷，有可能引發失語症。(C)枕葉負責思考
【評論內容】前額葉皮質系統位於腦前端三分之一處，是思考及控制中樞， 主管「認知」、「重要決策」與部分「情緒」，協助我們專注、控制衝動、擬定計劃、做成決策(A)額葉負責思考、概念的形成、計畫的執行(B)枕葉負責對視覺訊息進行深入的分析處理(C)頂葉掌管動作、方向、計算和物體辨認等功能(D)顳葉負責處理聲音、語言理解及輸入的感覺訊息 兩個凹槽（中央溝與側裂溝）將半球分成四個腦葉：按發展成熟順序主要.....看完整詳解
【評論主題】教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)雙方勢力對等 (B)具有欺侮行為 (C)造成生、心理傷害 (D)具有故意傷害意圖
【評論內容】校園霸凌定義現為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。 發現有.....看完整詳解
【評論主題】教育部推行多年的「教育優先區」計畫，其所依據的教育理念為何？(A) 補償文化剝奪 (B)實現社會公義 (C).教育機會均等 (D)促進階級流動
【評論內容】垂直的教.....看完整詳解
【評論主題】林師在掌握到數學教科書的主要概念後，即自編講義授課，並加入許多例證和練習題，以協助學生理解。陳老師的課程實施觀偏向下列哪一種？(A)忠實觀 (B) 調適觀 (C)統整觀 (D) 締造觀
【評論內容】課程實施：教師的角色取向1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌2.調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空.....看完整詳解
【評論主題】依斯頓柏格(R. Sternberg)的觀點，「後設認知能力」是屬於哪一種智力？(A)多元智力 (B)組合智力 (C)經驗智力 (D)肆應智力
【評論內容】多維取向----三維論 (美)斯頓柏格---從認知心理學的訊息處理論發展出來 1.組合智力—後設認知；吸收新知；智.....看完整詳解
【評論主題】依據Stufflebeam(1983)所主張的「CIPP」評鑑模式，第一個「P」代表什麼意思？(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)結果評鑑 (D)背景評鑑
【評論內容】一、CIPP模式可分為四大部分：(一)背景評鑑（context evaluation）(二)輸入評鑑（input evaluation）(三)過程評鑑（process evaluation）(四)成果評鑑（product evaluation）取前述四種評鑑英文字首，即成CIPP四字。二、背景評鑑（context evaluation）背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。三、輸入評鑑（input evaluation）輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。三、過程評鑑（process evaluation）過程評鑑基本.....看完整詳解
【評論主題】家長們鑑於孩子的考試壓力太大，希望學校能發展多面向的課程與教學活動，並透過多元方式評量學習成果，同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點，「教育鬆綁」屬於哪一種性質的語
【評論內容】富勒(I.Scheffler)<教育的語言>一書中提到 (一)通用定義： 1.約定型:是一種約定(stipulation)，規定某詞語在特定的討論空間、討論形式中，以特定的方式理解。 2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。 3.計畫.....看完整詳解
【評論主題】美國著名的幼教老師裴利（Paley）之著作《直昇機．男孩》中，雖然老師並未將男孩貼上特殊標籤，但從她所敘述此男孩於教室中之成長故事，可知主角傑生可能是屬於何種類型之特殊幼兒？(A) 注意力缺乏過動失調
【評論內容】故事內容一個固執、不合群卻又會干擾他人的...
【評論主題】語言發展有四大階段1.單字句 2.電報句 3.簡單句 4.複合句 按其發展先後順序排列 應為(A) 1234(B) 1324(C) 2134(D) 2143
【評論內容】兒童的語言發展可分爲6期，如下：1﹒發音時期：從出生至一歲左右，是幼兒出生後發音的預備期。笑聲、哭聲甚至發出『嗚嗚』、『呀呀』等聲音，均是此期兒童的語言。嬰兒的語言發展可說是從哭聲開始，約從三個月到一歲爲止。嬰兒偶然會牙牙學語，重復發出一些無意義的聲音﹝如『da da da』﹞以吸引別人的注意。至九個月大，嬰兒會開始對簡單的命令有反應。此時期的幼兒語言發展，可說是從無意義到有意義，由無目的到有目的，由生理需求的滿足到心理需求的滿足。2﹒單字句期：從一歲到一歲半開始說話，幼兒己學到第一個真正有意義的字，能發出重的單音，如『爸』、『媽』等，但這些單字己表示整句的意思，同時幼兒亦會以『聲音』的妤征代稱物品，如『汪汪』代表狗。3‧多字句期（稱呼期）：約從一歲半至兩歲，幼兒開始將不同的兩個詞語組成一句子，從單字句逐漸進展至數字句，如『媽媽，汪汪』，再進而發展多字語句。開始時，兩個語句常有間隔，但結構不甚緊密，可說是亳無文法，如『媽媽—車』。此外，幼兒也開始使用一些詞，最先是名詞，如『糖糖，花花』，漸漸加入動詞，再增加形容詞.....
【評論主題】下列哪一句話符合德瑞克(R. Dreikurs)的「有效親職系統訓練」(Systematic Training forEffective Parenting, STEP)中所闡述的「鼓勵」特性？(A)
【評論內容】效能親職系統化訓練就是父母效能系統訓練簡稱STEP 德瑞克斯 Dreikurs 阿德勒學派為民主與平等為原則的教養方法，藉以系統化的訓練幫助父母學習教養子女的技巧。這種引導模式叫做「自然和邏.....看完整詳解
【評論主題】下列有關幼兒長水痘的敘述，何者正確？(A)發燒時，可給予阿斯匹靈(Aspirin)退燒(B)傳染方式可以藉由皮膚接觸或飛沫傳染(C)水痘的疹子結痂乾燥後，仍具有傳染性(D)水痘的傳染性低，不用採嚴格隔
【評論內容】水痘是由水痘帶狀疱疹病毒引起的急性傳染病經由直接接觸或飛沫傳染所引起的。水痘約在出疹前４天.....
【評論主題】五歲的小群因新入園無法適應團體生活，會做出令人無法招架的挑戰行為。若採用行為改變技術，王老師宜先從下列哪一項輔導策略著手？(A)約談小群父母，了解他的居家行為特殊表現(B)給予小群較多關注，以防挑戰行
【評論內容】利用行為改變技術改正不良行為步驟-- 1.先確定目標行為(終點行為)----就是最終要他會做甚麼 2.再分析現階段的起點行為------就現在她都做些什麼，如此就知道中間差距在哪 3.選擇適當增強物---------------先準備好，以便一出.....看完整詳解
【評論主題】50.依據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，下列有關幼兒園環境的健康管理內容，何者錯誤？(A)教室內部要使用耐燃三級以上之裝修材料(B)學習活動區桌面照度至少三百五十勒克斯(lux)(C)幼兒流鼻血
【評論內容】均能音量（leq）大於六十分貝（dB.....
【評論主題】40.下列幼兒園的做法，何者符合「幼兒園教保服務實施準則」的規定？(A)由二位教保員帶領十八位五歲組幼兒進行動物園戶外教學活動(B)每學期至少安排一次測量身高體重並登錄於幼兒健康資料檔案中(C)因幼兒
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則第 七 條---幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時； 午睡與餐點時間，至少間隔半小時。第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則， 三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小.....
【評論主題】38.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」，邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式
【評論內容】班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下： 一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach) 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的...
【評論主題】27.下列有關高瞻課程(High/Scope approach)的敘述，何者正確？(A)特別需要聘請藝術教師 (B)依據布魯姆(B. Bloom)的課程理論(C)每日的作息為計畫─工作─練習 (D)創
【評論內容】教育目標在培育主動學習的幼兒， 教育方法為計畫-工作-回顧的步驟， 評量則依觀察記錄方式 ：高瞻幼兒觀察表COR，評估幼兒主要經驗的學習情形。 2.幼兒發展圍繞著一套：關鍵經驗Key Experiences 包含： 創造性表徵、語言和語文、主動性和社會關係、動作、音樂、分類、序列、數字、空間、時間。 ◎高瞻遠矚課程模.....
【評論主題】26.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點，下列何者正確？(A)課程主要是個人化探索的結果(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養(C)教師們應力求將幼兒們想法上
【評論內容】Reggio Emilia瑞吉歐 1.課程以幼兒興趣、潛能與經驗而發展，即所謂的方案課程也可稱為協議式學習。哲理理念：幼兒、教師、父母為教育的三個核心。 2.幼兒在學習時使用多種抽象語言；.....看完整詳解
【評論主題】6.依據「幼兒園教保服務實施準則」，下列何者正確？(A)課程設計時特色性重於均衡性(B)幼兒用餐後至少間隔三十分鐘再午睡(C)教學重視彈性原則，每學期中宜定期加以調整作息時間(D)三歲至入國民小學前幼
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則第 七 條---幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時； 午睡與餐點時間，至少間隔半小時。第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則， 三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小.....
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】四個系統為：影響力由深至淺 小系統 例如：家庭、學校、同儕團體 中系統 例如：家庭←→學校(懇親會) 外系統 對於個體是間接影響的。例如：父母的.....看完整詳解
【評論主題】9.下列有關教保服務人員規劃校外教學應注意的事項，何者錯誤？(A)事前勘察地點，規劃休憩場所及參觀路線(B)未取得法定代理人同意書之幼兒不可前往(C)特殊需求之幼兒，得安排志工以一對二的比例隨行照顧(
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則第 七 條---幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時； 午睡與餐點時間，至少間隔半小時。第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則， 三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小.....
【評論主題】下列有關大腦皮質的敘述，何者錯誤？(A)不同皮質區成長速率不同，但首先是成熟運動區、接著是感覺區，最後是聯合區。(B)皮質中的布洛卡區及維尼克區與語言相關，若受傷，有可能引發失語症。(C)枕葉負責思考
【評論內容】前額葉皮質系統位於腦前端三分之一處，是思考及控制中樞， 主管「認知」、「重要決策」與部分「情緒」，協助我們專注、控制衝動、擬定計劃、做成決策(A)額葉負責思考、概念的形成、計畫的執行(B)枕葉負責對視覺訊息進行深入的分析處理(C)頂葉掌管動作、方向、計算和物體辨認等功能(D)顳葉負責處理聲音、語言理解及輸入的感覺訊息 兩個凹槽（中央溝與側裂溝）將半球分成四個腦葉：按發展成熟順序主要.....
【評論主題】教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)雙方勢力對等 (B)具有欺侮行為 (C)造成生、心理傷害 (D)具有故意傷害意圖
【評論內容】校園霸凌定義現為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。 發現有.....看完整詳解
【評論主題】教育部推行多年的「教育優先區」計畫，其所依據的教育理念為何？(A) 補償文化剝奪 (B)實現社會公義 (C).教育機會均等 (D)促進階級流動
【評論內容】垂直的教.....
【評論主題】Lincoln 與Guba(1989)所提出的「第四代評鑑」，是將焦點放在評鑑的哪一種特質？(A)協商 (B)測量 (C)判斷 (D)描述
【評論內容】教育評鑑的主要發展始於二十世紀初期，Guba及Licoln(1989)以代(generation)來區隔1910年以後各成功的評鑑典範，並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑： 第一代(1910-1930)：教師使用測驗評量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。 第二代(1930-1967)：認為測量僅是評鑑的手段，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。 第三代(1967-1987)：此一發展自社會公平的課.....看完整詳解
【評論主題】林師在掌握到數學教科書的主要概念後，即自編講義授課，並加入許多例證和練習題，以協助學生理解。陳老師的課程實施觀偏向下列哪一種？(A)忠實觀 (B) 調適觀 (C)統整觀 (D) 締造觀
【評論內容】課程實施：教師的角色取向1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌2.調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空.....
【評論主題】依斯頓柏格(R. Sternberg)的觀點，「後設認知能力」是屬於哪一種智力？(A)多元智力 (B)組合智力 (C)經驗智力 (D)肆應智力
【評論內容】多維取向----三維論 (美)斯頓柏格---從認知心理學的訊息處理論發展出來 1.組合智力—後設認知；吸收新知；智.....
【評論主題】依據Stufflebeam(1983)所主張的「CIPP」評鑑模式，第一個「P」代表什麼意思？(A)投入評鑑 (B)過程評鑑 (C)結果評鑑 (D)背景評鑑
【評論內容】一、CIPP模式可分為四大部分：(一)背景評鑑（context evaluation）(二)輸入評鑑（input evaluation）(三)過程評鑑（process evaluation）(四)成果評鑑（product evaluation）取前述四種評鑑英文字首，即成CIPP四字。二、背景評鑑（context evaluation）背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。三、輸入評鑑（input evaluation）輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。三、過程評鑑（process evaluation）過程評鑑基本.....看完整詳解
【評論主題】家長們鑑於孩子的考試壓力太大，希望學校能發展多面向的課程與教學活動，並透過多元方式評量學習成果，同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點，「教育鬆綁」屬於哪一種性質的語
【評論內容】富勒(I.Scheffler)<教育的語言>一書中提到 (一)通用定義： 1.約定型:是一種約定(stipulation)，規定某詞語在特定的討論空間、討論形式中，以特定的方式理解。 2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。 3.計畫.....
【評論主題】依據「性別平等教育法」之規定，國民中小學每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少幾小時？(A)二小時 (B)四小時 (C)六小時 (D)八小時
【評論內容】第 17 條 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別 待遇。 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育 相關課.....看完整詳解
【評論主題】法國社會思想家布迪爾(P. Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素是下列哪一項？(A)社會資本 (B)經濟資本 (C)文化資本 (D)象徵資本
【評論內容】波迪厄是衝突論代表者，提出文化再製。(另外包爾斯和金帝斯是社會再製)Bourdieu同時也認為，教育的語言比較接近支配階級的語言，是壟斷性質的，主要是因為他認為兒童在社會化後，已屬於支配階級教育文化相似，如此這群兒童就順理成章獲得文化的資本，而勞動階級兒童缺乏這種文化的資本，容易導.....看完整詳解
【評論主題】60.下列何者不是進行主題教學的適切教學技巧？(A)邀請校外專業人士進班授課(B)師生以開放討論的方式建構主題網(C)孩子可依自己的興趣由主題中自由延伸(D)老師應先設定好教學主題，以利主題之發展。
【評論內容】進行主題教學的步驟一、選擇主題：幼兒共同的興趣、生活周遭發生的事件、必須知道的重要事項…等。二、設計主題概念網。三、蒐集教學資源：圖書館、博物館、印刷品資源、視覺資源、文學資源、自然資源、讀書會、人工製品…等。四、設計主題活動網之草案：設計能夠實踐 教學目標且吸引幼兒的教學活動。五、通知家長、與家長合作：讓家長知道孩子在此主題中可能經歷的學習活動，包括主題進行前的課程計畫（概念網、主題活動網及活動簡介等）、主題進行中的課程（活動）週報及主題結後的學 習檔案冊（包括實際主題成果網）；尋求家長的協助及參與。六、進行教學、吸引幼兒：鼓勵幼兒創造思考，教師可採取直接、間接等多元化的 教學策略，包括團體合作教學、小組教學、分組教學、任務分派、校外教學… 等。七、幼兒分組：同質小組、異質小組、合作小 組等。八、評量幼兒的學習與成長：使用觀察記錄、幼兒作品、主題學習評量.....看完整詳解
【評論主題】46. 今日幼兒園反對實施體罰的主要原因為何？(A)它會忽略幼兒內在的想法(C)它會變成幼兒攻擊行為的楷模(B)它會增長社會的暴戾風氣(D)它會破壞幼兒的認知學習結構
【評論內容】
最主要的原因只有一個， C較不可能， 因為早期實施體罰並沒有讓幼兒攻擊行為增加，而且體罰不能和攻擊暴力行為劃上等號。依照法令條文「不能實施體罰，主要是不能讓學生身心受到傷害。」來自答案疑義的教授回覆線上測驗: /exam-105+%E5%B9%B4%E6%96%B0%E5%8C%97%E5%B8%82105%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%9A%A8%E5%B9%BC%E5%85%92%E5%9C%92%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%94%84%E9%81%B8%E8%A9%A6%E9%A1%8C%E5%8F%8A%E5%BB%BA%E8%AD%B0%E7%AD%94%E6%A1%8852528-52528.htm#ixzz4WaaB8QvX
【評論主題】25. 關於操作制約的學習，下列何者為正確？(A)小薇知道拼圖時要先拿哪些部分，因為她已經很熟悉拼圖的訣竅(B)小婷上課時一定舉手得到老師同意後才講話，因為她看到不舉手就搶著說話的同學會被老
【評論內容】
(A)小薇知道拼圖時要先拿哪些部分，因為她已經很熟悉拼圖的訣竅
(認知學派)(B)小婷上課時一定舉手得到老師同意後才講話，因為她看到不舉手就搶著說話的同 學會被老師責備
(社會學習~模仿)(C)小慧只要對周遭事物不滿意就會哭泣，因為她一哭家人就會滿足她的要求
(哭~滿足她的要求~增強哭的行為~操作制約) (D)小妍很怕老鼠，因為每次看到老鼠，她的媽媽就會驚聲大叫 (老鼠~尖叫聲~古典制約)
【評論主題】36.國中教師希望學生們不管自己的能力或作業難度如何，都要努力？教師是希望學生有以下何種歸因？(A)外在而穩定(B)外在而不穩定(C)內在而穩定8(D)內在而不穩定
【評論內容】
有習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？(A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳(B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠(C)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠(D)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳線上測驗: /tfulltext-%E7%BF%92%E5%BE%97%E7%84%A1%E5%8A%A9%E6%84%9F.htm#99#ixzz4UhqTy3EE
習得無助感學生將失敗歸因於能力（內在、穩定、不可控制）為成立，但對於成功之歸因如是努力，則個體會因為成功經驗而更佳努力（可控制）。
錯誤歸因（習得無助感學生）成功歸因 = 努力，失敗歸因 = 能力不夠
正確歸因（成功者）成功歸因 = 能力，失敗歸因 = 努力不足
...
【評論主題】30.幼兒數學教學內容包含邏輯與關係，請問下列哪一項是屬於此方面的教學？(A)延伸型式(B)數量序列(C)延伸屬性異同(D)以上皆是
【評論內容】http://ir.lib.cyut.edu.tw:8080/bitstream/310901800/24502/1/100CYUT5709027-001.pdf
【評論主題】31.為全面性瞭解幼兒的學習成長，乖乖幼兒園定期設計三方會談形式之家園交流活動，請問以下哪位不是必要成員？(A)老師(B)家長(C)園長(D)幼兒
【評論內容】
家園交流活動，可以用遊戲活動呈現
【評論主題】三名幼兒聚在一起玩積木，小甲做一個城堡，小乙搭一棟高樓，小丙組合成一架飛機。他們時時互相欣賞彼此的作品，開心的笑著，也會幫對方拿需要的積木，或是交換積木。以 Parten 的分類而言，此遊戲行為是屬於
【評論內容】Minnie 高三上 (2016/11/25 11:29):
Parten 以社會互動的層次區分遊戲類別
2 歲前 無所事事行為2 歲前 旁觀者行為2-2.5 獨自遊戲...........此階段的幼兒最大的特色就是各玩各的玩具，彼此之間不會交談也沒有交集，完全沉浸於自己的遊戲中。2.5-3.5 平行遊戲........此階段的幼兒依然是各玩各的，但他們所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間不會去影響對方，也不會想要去影響別人。 換句話說，他(她)在其他孩子旁邊玩而不是一起玩。3.5-4.5 聯合遊戲.........此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間有談話、互相支援，但不會想要去影響別人。4.5 之後 合作遊戲此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式相同。彼此共同為一目...【評論主題】36.國中教師希望學生們不管自己的能力或作業難度如何，都要努力？教師是希望學生有以下何種歸因？(A)外在而穩定(B)外在而不穩定(C)內在而穩定8(D)內在而不穩定
【評論內容】
有習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？(A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳(B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠(C)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠(D)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳線上測驗: /tfulltext-%E7%BF%92%E5%BE%97%E7%84%A1%E5%8A%A9%E6%84%9F.htm#99#ixzz4UhqTy3EE
習得無助感學生將失敗歸因於能力（內在、穩定、不可控制）為成立，但對於成功之歸因如是努力，則個體會因為成功經驗而更佳努力（可控制）。
錯誤歸因（習得無助感學生）成功歸因 = 努力，失敗歸因 = 能力不夠
正確歸因（成功者）成功歸因 = 能力，失敗歸因 = 努力不足
...
【評論主題】30.幼兒數學教學內容包含邏輯與關係，請問下列哪一項是屬於此方面的教學？(A)延伸型式(B)數量序列(C)延伸屬性異同(D)以上皆是
【評論內容】http://ir.lib.cyut.edu.tw:8080/bitstream/310901800/24502/1/100CYUT5709027-001.pdf
【評論主題】31.為全面性瞭解幼兒的學習成長，乖乖幼兒園定期設計三方會談形式之家園交流活動，請問以下哪位不是必要成員？(A)老師(B)家長(C)園長(D)幼兒
【評論內容】
家園交流活動，可以用遊戲活動呈現
【評論主題】三名幼兒聚在一起玩積木，小甲做一個城堡，小乙搭一棟高樓，小丙組合成一架飛機。他們時時互相欣賞彼此的作品，開心的笑著，也會幫對方拿需要的積木，或是交換積木。以 Parten 的分類而言，此遊戲行為是屬於
【評論內容】Minnie 高三上 (2016/11/25 11:29):
Parten 以社會互動的層次區分遊戲類別
2 歲前 無所事事行為2 歲前 旁觀者行為2-2.5 獨自遊戲...........此階段的幼兒最大的特色就是各玩各的玩具，彼此之間不會交談也沒有交集，完全沉浸於自己的遊戲中。2.5-3.5 平行遊戲........此階段的幼兒依然是各玩各的，但他們所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間不會去影響對方，也不會想要去影響別人。 換句話說，他(她)在其他孩子旁邊玩而不是一起玩。3.5-4.5 聯合遊戲.........此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式類似。彼此之間有談話、互相支援，但不會想要去影響別人。4.5 之後 合作遊戲此階段的幼兒所玩的玩具、材料與遊戲方式相同。彼此共同為一目...【評論主題】47. 下列哪些敘述與「承諾式順從」（committed compliance）有正向關聯？甲、很少與幼兒共享歡愉的父母乙、調整驕傲、羞愧及內疚的感受丙、長大後喜歡與權威者合作丁、面對誘惑的自我抑制能
【評論內容】
兒童在發展的過程中也會因父母的態度 而形成兩種不同類型的順從方式：
●情境式的順從： 父母親平時以體罰或責罵的方式對待孩子， 較少與孩子有互動或遊戲，總是一板一眼， 對於孩子的行為觀察也較不敏銳，平日採權 威式的控制方式來約束孩子的行為。是故， 孩子會因為畏懼父母親的權威，而屈服或順 從父母的要求或期待，並非出自於孩子個人 的意願。 ●承諾式的順從： 父母親與孩子之間有溫暖的關係，彼此之間有親切的互動，父母親對於孩子的需求或疑 問均能給予合宜的回應，並且為孩子設下行 為的合理期待。孩子藉由與父母的互動歷程 中，逐漸內化父母的規定及標準，進而自然 而然地服從或表現出想與父母合作的渴望和 準備線上測驗: http...
【評論主題】45. 依幼兒發展的理念，下列那一項論述是正確的？(A)小梅媽媽認為 0 至 3 歲是幼兒學習的關鍵期，如果沒有掌握這段時間的學習，機會之窗會砰然關上(B) 小傑因有短的 5-HTT 基因，雖遇到大地
【評論內容】
每個人身上有兩套5-HTT基因，分別來自父親與母親，因此可能帶有兩個短的、一短一長或兩個長的對偶基因。其中，較短的基因與「容易被生活中的連串壓力擊垮」相關，而較長的基因則可提供較強的抗壓性。
A)小梅媽媽認為 0 至 3 歲是幼兒學習的關鍵期，如果沒有掌握這段時間的學習，機 會之窗會砰然關上 (B) 小傑因有短的 5-HTT 基因，雖遇到大地震的侵襲，能保護他，免於壓力的傷害 (C) 皮亞傑(Piaget)的觀點是認為幼兒的發展先於學習的 (D)媽媽希望文傑能更聰明，所以會提供他很多刺激，以增加他腦部的突觸
<減緩減少~用進廢退
線上測驗: /exam-105+%E5%B9%B4%E6%96%B0%E5%8C%97%E5%B8%82+105+%E5%AD%B8%E5%B...
【評論主題】42. 孕婦及幼兒是塑化劑的高危險群，需要避免暴露任何的塑化劑，為了避免塑化劑的影響，下列哪一項概念是不正確的？(A)保鮮膜不可以直接覆蓋在含有油質的食物上(B) 任何 PVC 材質加熱，其塑化劑都會
【評論內容】
微波加熱食物時，儘量避免使用保鮮膜。萬一不得以要使用保鮮膜，記得留三分之ㄧ空隙，保鮮膜距離食物最少2公分以上。線上測驗: /exam-105+%E5%B9%B4%E6%96%B0%E5%8C%97105%E5%B9%BC%E6%95%99%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE52584-52584.htm#ixzz4WaWTZMk0
【評論主題】39. 三歲的小明活潑好動，爸爸媽媽有空就帶他去公園玩，也幫他報名參加各種體能活動，小明對此生活感到快樂滿足。依據基因型/環境的關聯論點，影響小明發展的主要因素是什麼？(A)基因型/環境的主動關聯(B
【評論內容】被動基因型／環境互動模式（passive genotype/environment interaction）當個體被動的接收來自父母所給予的刺激，以發展其所擁有的基因，且父母之所以給予這個刺激，是由於父母攜帶相同的基因所形塑而成，就稱為被動基因型／環境互動模式。例如，智力較高的父母傾向於閱讀較多的書，因此也會買許多的書回家。而智力較高的父母，通常其子女也攜帶發展高智力的基因，而在書較多的環境下他們的子女較能啟動發展他們智力的基因。誘發基因型／環境互動模式（evocative genotype/environment interaction）誘發基因型／環境互動模式則是指個體所攜帶的基因型塑他的外顯特徵，而這些特徵會引發其他個體給予該個體特定的刺激，當個體接受到這些刺激，又會...
【評論主題】29. 新北市各公立幼兒園 104 學年度第 2 學期執行「4＋1 安心蔬菜計畫」，下列敘述何者錯誤？(A)「安心蔬菜」係以符合吉園圃安全蔬果標章管理作業規範等相關規定之吉園圃蔬菜為主，或中央機關所公
【評論內容】
有機及吉園圃蔬菜供應時間~
一、有機蔬菜： 1. 國小已設自立廚房者：每週二
2. 國中已設自立廚房者：每週四
3. 其他幼兒園：每週五及隔週一
二、其餘四天食用吉園圃蔬菜
線上測驗: /exam-105+%E5%B9%B4%E6%96%B0%E5%8C%97105%E5%B9%BC%E6%95%99%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%A7%91%E7%9B%AE52584-52584.htm#ixzz4W27C1afl
有機蔬菜：有機蔬菜耕作過程不使用農藥 及化學肥料，種植有機蔬菜的土壤及用水 需要經過許多檢驗，確定無重金屬汙染物 質後栽種，且農田旁種植隔離帶植物，預 防附近農田噴灑農藥造成汙染。 • 吉園圃蔬菜：係農民遵守農藥安全...