【用戶】106小雯幼教師
【年級】高一下
【評論內容】班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下：一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach)此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的...
【用戶】決戰2019！
【年級】大一下
【評論內容】 (D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式教甄◆教育社會學- 100年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135 (A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」，各學習領域都可進行多元文化的學習，培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式？ (A)融入模式 (B)添加模式 (C) 貢獻模式 (D) 轉化模式教育法規- 100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285 (A)設計多元文化課程時，當...
【用戶】109淳淳老師加油
【年級】高一下
【評論內容】班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下： 一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach) 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的...
【用戶】決戰2020！
【年級】大一下
【評論內容】 (D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式教甄◆教育社會學- 100年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135 (A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」，各學習領域都可進行多元文化的學習，培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式？ (A)融入模式 (B)添加模式 (C) 貢獻模式 (D) 轉化模式教育法規- 100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285 (A)設計多元文化課程時，當...
【用戶】淳淳老師加油
【年級】高一下
【評論內容】班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下： 一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach) 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的...
【用戶】努力游上岸
【年級】大二上
【評論內容】 (D)美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為，在將多元文化內容融入課程的四種模式中，何者首重學生批判能力的培養？ (A)貢獻模式 (B)添加模式 (C)課程轉化模式 (D)社會行動模式教甄◆教育社會學- 100年 - 新北市9所國中教師聯合甄試#5135 (A)8.在九年一貫課程綱要的十大基本能力之中列入「文化學習與國際理解」，各學習領域都可進行多元文化的學習，培養學生在不同學習領域的多元文化概念與行動。這是以下何種多元文化課程設計模式？ (A)融入模式 (B)添加模式 (C) 貢獻模式 (D) 轉化模式教育法規- 100年 - 金門縣100學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選初試#5285 (A)設計多元文化課程時，當...