【106小雯幼教師】評論

消弱法將任何維持行為的增強物（包括正向增強或負向增強）予以消除的方法，則稱為消弱法。由於失去增強物，因此不再被增強的行為就會逐漸地消失。例如，當部屬表現出良好行為，但卻屢次被主管所忽略，那麼由於這些良好行為不再得到增強，所以就會慢慢消失了。隔離法「暫時隔離法」是利用短暫限制孩子的行動來修正不良的行為，是取消了孩子的玩樂或和其他孩子遊戲時間的被隔離的行為。系統減敏法:強調用 "放鬆" 來進行交互抑制，讓當事人學習以新反應(放鬆)，與原有的刺激連結，新的反應(放鬆)，可抑制舊的反應(緊張)。洪水法:

【106小雯幼教師】評論

若給予「刺激」會增加「好行為」發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強若去除「刺激」會減少某「不好行為」的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強|   合慾刺激 |  嫌惡刺激---------------------------------------------------------給予 |正增強  |  施予式懲罰---------------------------------------------------------移除 |  剝奪式懲罰  |  負增強

【106小雯幼教師】評論

「逐步養成」實施程序：（1）正向串聯將工作細分為簡單至複雜的步驟，按部就班實施。（2）逆向串聯當欲學習的行為較複雜時，可以採用倒退串連法，從最後一個行為環節先建立再依序回溯而上。

【淳淳老師加油】評論

消弱法將任何維持行為的增強物（包括正向增強或負向增強）予以消除的方法，則稱為消弱法。由於失去增強物，因此不再被增強的行為就會逐漸地消失。例如，當部屬表現出良好行為，但卻屢次被主管所忽略，那麼由於這些良好行為不再得到增強，所以就會慢慢消失了。隔離法「暫時隔離法」是利用短暫限制孩子的行動來修正不良的行為，是取消了孩子的玩樂或和其他孩子遊戲時間的被隔離的行為。系統減敏法:強調用 "放鬆" 來進行交互抑制，讓當事人學習以新反應(放鬆)，與原有的刺激連結，新的反應(.....看完整詳解

【淳淳老師加油】評論

若給予「刺激」會增加「好行為」發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強若去除「刺激」會減少某「不好行為」的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強  |     合慾刺激       |      嫌惡刺激---------------------------------------------------------給予       |      正增強          |    施予式懲罰---------------------------------------------------------移除       |    剝奪式懲罰    |        負增強

【淳淳老師加油】評論

「逐步養成」實施程序：（1）正向串聯將工作細分為簡單至複雜的步驟，按部就班實施。（2）逆向串聯當欲學習的行為較複雜時，可以採用倒退串連法，從最後一個行為環節先建立再依序回溯而上。