【用戶】yami
【年級】大一下
【評論內容】功能性課程 vs 發展性課程 vs 生態課程功能性課程:目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。決定課程內容之方法:選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。發展評量:找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。獨立生活技能的標準參照評量。適用對象:對於多重障礙學生而言,障礙狀況越嚴重,種類越多,發展限制越大,則採功能性課程。適合年紀較大者,年齡越長,功能性課程的比例就越重。EX:到高職部,就不能再做知動課程的訓練了,此時知動課程就必須與職業課程結合,而非單純的只在訓練知動方面的技能而已。適合任何年齡和障礙程度,尤其年長和重度障礙者。優缺點:優點─考量學生本...
【用戶】106小雯幼教師
【年級】高一下
【評論內容】功能性課程 vs 發展性課程vs 生態課程功能性課程:· 目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。· 決定課程內容之方法:選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。發展評量:找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。獨立生活技能的標準參照評量。· 適用對象:對於多重障礙學生而言,障礙狀況越嚴重,種類越多,發展限制越大,則採功能性課程。適合年紀較大者,年齡越長,功能性課程的比例就越重。EX...
【用戶】淳淳老師加油
【年級】高一下
【評論內容】功能性課程 vs 發展性課程vs 生態課程功能性課程:· 目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。· 決定課程內容之方法:選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。發展評量:找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。獨立生活技能的標準參照評量。· 適用對象:對於多重障礙學生而言,障礙狀況越嚴重,種類越多,發展限制越大,則採功能性課程。適合年紀較大者,年齡越長,功能性課程的比例就越重。EX...